Unit4 Follow the rules Lesson 3 Part B Lets read 教学评教学设计 2025陕旅版英语四年级上册.docxVIP

教学设计

学科

英语

年级

四年级

课型

新授课

课题

Unit4FollowtherulesLesson3PartBLetsread

课时

第三课时

课标

要求

依据2022年义务教育英语课程标准，对于四年级学生学习本课时内容，要能借助图片等听懂、读懂交通规则类简短话语与文本；能运用所学词汇句型简单描述、正确朗读表演相关歌谣；了解交通规则相关文化常识与社会公德，提升文明素养；在相关活动中培养观察、逻辑判断和批判性思维能力；积极参与课堂活动，与同伴合作，运用合适方法记忆知识并课后巩固。

教材

分析

1.What(主题和主题内容)

主题为“交通与出行规则”,聚焦日常交通场景下的行为规范与安全准则。

主题内容涵盖公交站排队候车、街道禁止穿行与玩耍、人行天桥靠右行走，以及交通信号灯(红、黄、绿)对应的“停、等、行”规则等交通出行相关的具体行为要求与规范。

2.Why(情感态度和价值取向)

激发学生对交通规则的重视与遵守意愿，让学生在学习中树立安全第一的观念，同时通过对文明交通行为的倡导，培养学生的社会公德心，促使学生成为遵守规则、有社会责任感的人。

3.How(文体、结构、语言特点)

“Letsread”板块：文体为对话体，以四组场景对话展开语篇，通过人物交流呈现交通规则；语言上用简单祈使句传达指令，如“Dontcrossthestreethere.”,搭配简洁回应，词汇贴合交通场景，适合学生理解学习。

“Listenandnumber”板块：无特定独立文体，作为听力检测板块，语篇结构依托听力材料逻辑，需结合听到的内容为图片排序；语言特点是通过简洁的听力文本，考查学生对交通场景及规则相关表达的听觉辨识与理解。

“Look,readandtick”板块：文体偏向说明与检测结合，语篇结构以图文对应形式呈现，左图展示交通灯或场景，右侧文字是规则表述；语言用简洁的祈使句和否定祈使句，如“Wait.”“Dontstop.”,清晰呈现规则，便于学生判断勾选。

Lookandsay”板块：文体为观察讨论类，语篇结构是四幅交通场景图引发思考，配合问题“Aretheyright?Whatdoyouwanttosaytothem?”;语言鼓励学生用所学交通规则相关表达，自由表述对图中行为的看法，具有开放性和互动性。

“Letschant”板块：文体为歌谣体，语篇结构以重复、押韵的诗句构成，分两部分，前部分围绕方向动作，后部分聚焦交通灯规则；语言节奏明快，大量使用重复的短语和简单祈使句，如“Redlight,redlight.Stop.Stop.Dontgo.”,朗朗上口，利于学生记忆交通规则。

学情分析

1.学生已有基础交通词汇(如car,stop)、简单祈使句储备，能通过图文理解内容，偏好互动活动。

2.障碍点：在于新词汇、否定祈使句运用，部分场景理解不深，表达易生硬。

3.发展点：可通过学习拓展主题词汇与句式，强化听力、韵律记忆策略，提升表达与规则意识。

核心

素养目标

通过本课时学习，学生能

1.学习理解：

能在看、听、说、读的活动过程中，获取梳理交通场景对话规则表达，能听说认读相关词汇与句式。

2.应用实践：

能分角色朗读表演对话；能借助听力、图文、说唱任务，运用交通规则语言完成排序、判断、表述，提升听读说能力。

3.迁移创新：

能在小组活动中联系生活交通场景，用所学语言讨论分享规则遵守，解决实际出行问题，增强规则意识。

核心词汇：allright,wait,stop,waitinline,taketurns,crossthestreet,keeptotheright,followtherules

核心句型：Pleasewaitinlineandtaketurns.

Don’tcrossthestreethere.

Dontplayonthestreet.

Pleasefollowtherulesandkeeptotheright.

教学

重点

掌握交通规则相关词汇(如“waitinline,cross,keeptotheright”等)和祈使句(如Dontcrossthestreethere.”“Pleasefollowtherules.”等),并能在交通场景中准确理解与运用。

教学

难点

学生能将所学的交通规则语言知识，灵活迁移到真实的生活交通场景(如上学、外出游玩时的交通情境)中，进行自然、准确的交流与表达，解决实际出行中遇到的规则遵守问题。

教学方法

PWP阅读教学法情景教学法任务教学法合作学习法

教学过程

教学环节

教师