2025苏小学科学教版（2024）一年级上册《7 事实与猜想》教学设计.docxVIP

苏教版(2024)一年级上册《7事实与猜想》教学设计

模块

具体内容

一、教材分析

1.内容定位：本课是第三单元《用大脑思考》的核心课

时，承接单元“科学思维启蒙”主题，聚焦“事实与猜想”的概念区分与实践应用。

2.编写特点：以生活化实例(如水果特征、物体下落)为载体，通过“观察一判断一猜想一验证”的活动链

展开，符合一年级学生“具体形象思维为主”的认知规律。

3.教学价值：搭建科学探究的基础思维框架，帮助学生

建立“尊重事实、合理猜想”的初步科学态度，为后续探究学习奠基。

二、学情分析

1.认知基础：一年级学生好奇心旺盛，爱观察、善提

问，但对“事实”与“猜想”的边界模糊，常将想象等同于真实。

2.思维特点：以具体形象思维为主，抽象概念理解能力较弱，需借助实物观察、动手操作等具象活动突破认知难点。

3.学习习惯：注意力集中时间短(约15-20分钟),偏

好游戏化、体验式学习，需通过多形式互动维持参与度。

三、课标目标

1.科学观念：准确识别“事实”是可观察、可验证的真实情况，“猜想”是基于经验的未知推测，明确两者区别。

2.科学思维：能结合具体实例区分事实与猜想，学会基于观察到的事实提出合理猜想。

3.探究实践：通过小组活动完成“观察一猜想一记录”的简单探究流程，提升表达与合作能力。

4.态度责任：激发科学探究兴趣，培养尊重事实、大胆猜想的科学精神。

四、教学重难点

1.教学重点：理解事实与猜想的概念及核心区别，能在实例中准确判断；学会基于事实提出合理猜想。

2.教学难点：在生活化情境中精准区分两者(如“苹果

是红的”vS“苹果很甜”);建立“先事实后猜想”的思维习惯，避免主观臆断。

五、教学法

1.情境教学法：以“科学家探究故事”“生活现象观察”创设情境，激发探究欲。

2.直观演示法：通过实物(苹果、纸张)、实验演示，将抽象概念具象化。

3.小组合作法：4人一组开展观察、猜想活动，培养协作能力。

4.任务驱动法：以“判断事实猜想”“设计小验证”为任务，推动主动思考。

六、教学准备

1.教师准备：多媒体课件(含科学家探究视频、实物图片);实验材料(苹果、橘子、不同形状纸张、盐、水

杯);“事实/猜想”判断卡片；奖励贴纸；观察记录表。

2.学生准备：自带文具，预习“身边的奇怪现象”(如树叶飘落)。

七、教学过程

(一)情境导入(5分钟)

1.师生互动：播放科学家观察昆虫的短视频，师问：“科学家先做了什么?又想了什么?”生1:“科学家在看虫子怎么爬。”生2:“他可能在想虫子为什么往亮的地方

走。”师小结：“看虫子爬是观察到的‘事实’,想原因是‘猜想’,今天我们就来学习这两个本领。”

2.设计意图：用科学家实例贴近学科本质，通过提问自然引出课题，激发兴趣。

(二)认识“事实”(8分钟)

1.师生互动：师出示苹果，“请大家仔细看、摸一摸，说说你发现了什么?”生1:“苹果是圆的，红色的。”生

2:“摸起来滑滑的。”师追问：“这些能确定是真的吗?”生齐答：“能!”师板书：事实——可观察、能确定的真

实情况。

2.设计意图：通过实物观察获得直接经验，帮助理解抽象概念。

(三)认识“猜想”(8分钟)

1.师生互动：师举苹果问：“没尝过这个苹果，它会是什么味道?”生1:“甜甜的，我吃过红苹果。”生2:“可能有点酸。”师引导：“这些是现在能确定的吗?”生：“不能。”师板书：猜想——基于经验、对未知的推测。

2.设计意图：以“未体验的味道”创设未知情境，让学生直观感知猜想的特点。

(四)区分与巩固(10分钟)

1.师生互动：①师出示判断卡片(如“苹果里面有种

子”“橘子比苹果甜”),生举“事实/猜想”牌判断。生

1:“有种子’是事实，我切开过苹果!”生2:“橘子更甜’

是猜想，还没尝呢。”②师引导总结：“事实能直接确定，猜想需要验证。”

2.设计意图：通过具象判断任务巩固概念，用学生经验强化区别。

(五)小组探究(12分钟)

1.师生互动：①师布置任务：“每组用桌上的材料(纸

张、盐、水杯)观察事实，提出2个猜想，填在记录表

上。”②小组活动：生观察“盐是白色颗粒”“水杯是空的”,猜想“盐放进水里会不见”“圆形纸先落地”。③汇

报：组1:“我们发现盐是小颗粒(事实),猜放盐后水

会变咸(猜想)。”师点评：“基于看到的颗粒提猜想，非常合理!”

2.设计意图：在实践中落实“基于事实猜猜想”,培养合作与表达能力。

(六)总结拓展(2分钟)

1.师生互动：师问：“今天学到了什么?”生：“事实是能确定的，猜想是猜的，要验证。”师布置作业：“观察校园的树，记1个事实、2个猜想。”

2.设计意图：梳理知识脉络，将学习延伸到课外。

八、板书设计

7事实与猜想

事实：可观察、能确定(例