2025秋小学科学苏教版2024二年级上册《9 动起来与停下来》教学设计.pdfVIP

《9动起来与停下来》教学设计（苏教版2024~±）

模块具体内容

—、教材分析1.地位：本课时是第三单元“用力以后”的核心内容，

承接“力的基本认识”，聚焦“力与运动状态的关系”，为

后续“力的大小与方向”学习奠基。

2.内容：通过小车实验、对比探究、趣味游戏等活

动，落实“力能改变物体运动状态的核心概念，体现

“从活到科学”的教材编写思路。

3.特点：以具象实验为载体，弱化抽象概念，强调动

手体验与活关联。

二、学情分析1.经验基础：二年级学对“推、拉使物体运动”有

活经验，但未建立“力与运动状态变化”的明确关联。

2.认知特点：具象思维为主，能观察直观现象，但对

“轻重与用力关系”等抽象规律的归纳能力较弱。

3.学习需求：喜欢动手实验和游戏，需通过多感官体

验突破认知难点。

三、课标目标1.科学观念：知道力可以改变物体的运动状态（动起

来、停下来、变快慢、改方向）；了解物体轻重影响

用力大小。

2.科学思维：能通过实验记录分析力与运动的关系，

通过对比推理轻重与用力的关联。

3.探究实践:能完成“小车动停”“轻重对比”实验，参

与“吹球进洞”等应用活动。

4.态度责任：激发探究兴趣，养成如实记录习惯，树

立实验安全意识。

四、教学重难点1.重点：通过实验认识力能改变物体的运动状态（动

起来、停下来）。

2.难点：理解“物体越重，启动和停止需更大的力，

感知力对运动快慢和方向的影响。

3.突破策略：用“轻重小车对比实验”具象化用力差

异，用“梯度实验+游戏”分层突破方向与快慢认知。

五、教学法1.探究式教学法：以“问题-实验-结论”为主线，引

导自主探究。

2.体验式教学法：通过动手操作、游戏互动强化感官

认知。

3.直观演示法：用视频、图片链接活实例与科学原

理。

4.小组合作法：通过分组实验培养观察与表达能力。

六、教学准备1.教师：滑板车启动/刹车视频、轿车与卡车图片、踢

足球动态视频；“运动状态变化记录表”“轻重对比表”模

板。

2.学分组：轻/重玩具车各1辆、乒乓球、吸管、

纸盒（吹球装置）、记录笔、直尺；轻/重小箱子（备

用）。

3.安全准备：明确“小车不碰撞”“踢球不砸人”等规

则。

七、教学过程1.情境导入（5分钟）

师互动：播放滑板车视