2025秋小学科学苏教版（2024）三年级上册《17 天然材料与人造材料》教学设计.pdfVIP

《17天然材料与人造材料》教学设计（苏教版2024三上）

模块具体内容

_、教材分析本课属苏教版（2024）三上第五单元“材料的演变”开

篇课，承接二年级“物品的材料”认知基础，聚焦材料分

类核心问题。教材通过“远古与现代材料对比”情境引

入，以“分类辨析一实验探究一演变梳理”为逻辑主

，安排材料分类活动、吸水性实验及材料发展阶段介

绍，既落实“区分材料类型”的基础目标，又为后续“材

料性能与应用”学习铺垫，体现“从生活到科学、从现象

到本质”的编写理念。

二、学情分析三年级学生对生活中的材料有直观认知（如木头、塑

料），但缺乏“来源分类”的系统思维。已具备简单观

察、记录能力，且动手探究意愿强，但小组合作中分工

协调性不足，对“材料演变与人类需求的关联”等抽象逻

辑理解存在困难，需依托实物、实验及生活化案例降低

认知难度。

三、课标目标1.科学观念：能区分天然材料（直接来自大自然）与人

造材料（天然材料加工而成），知道材料性能（如吸水

性）与用途的关联，了解材料演变的四个阶段。

2.科学思维：通过分类、实验推理材料特性与用途的关

系，初步建立“来源一特性一应用”的逻辑链。

3.探究实践：掌握材料分类方法，能规范完成吸水性对

比实验，学会调查生活物品的材料类型。

4.态度责任：感受材料演变对生活的影响，树立合理利

用材料的环保意识。

四、教学重难点重点：区分天然材料与人造材料，理解材料的基本性能

（如吸水性）。

难点：理解材料演变与人类需求的内在联系，通过实验

现象推理材料性能差异的原因。

五、教学法1.讲授法：讲解材料分类定义、演变阶段等核心概念。

2.实验法：组织吸水性对比实验，落实探究实践目标。

3.小组合作法：通过材料分类、实验操作培养协作能

力。4.直观演示法：借助实物、图片、视频增强感性认

知。

六、教学准备教师：PPT（含远古/现代材料图、演变阶段图）、实

物样本（木块、棉花、石块、塑料杯、玻璃片、化纤

布）、实验器材（棉质/化纤毛巾、烧杯、滴管、记录

纸）、卧室材料调查模板。

学生：提前观察家中1-2件物品的材料，带笔记本和铅

笔。

七、教学过程1.情境导入（5分钟）

师：展示“远古兽皮蔽体、石块作器”与“现代化纤衣

物、塑料用品”图片，提问：“两类物品的材料有何不

同？为什么会变化？”

生：观察图片并自由发言，猜测材料差异及原因。

师：衔接教材明确课题：“今天我们一起认识材料的两类

身份——天然材料与人造材料。”