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2025新八年级语文上册第二单元整体教学设计

单元设计意图:

八上第二单元主题是“生活的记忆”，这是一个普通的阅读单元。改版后，单元类型和阅读文章数量保持不变，分别是《藤野先生》《回忆鲁迅先生》《天上有颗“南仁东星”》《美丽的颜色》，其中《天上有颗“南仁东星”》是新加入教材的，《回忆鲁迅先生》原本是七下第一单元，和原本在这个单元的《列夫?托尔斯泰》交换了位置，这样，两篇教读、两篇自读，一起构成了单元阅读篇目；单元的写作任务还是“学写传记”。单元学习要点是把握文章内容真实、事件典型等特点；理解作者是怎样选择和组织材料，多角度、多层次地展现人物精神风貌的，还要注意学习用细节描写描写刻画人物的方法，品味风格多样的语言。

针对以上单元学习任务和单元学习目标，进行以下的教学设计——共分三个课段进行。第一课段：“致敬纯粹的精神”。先是单篇精读《藤野先生》（2课时）《回忆鲁迅先生》（1课时）《天上有颗“南仁东星”》（1课时），以“通过典型材料与生动细节写人物”为议题进行《美丽的颜色》《天上有颗“南仁东星”》的多文本阅读（1课时），然后以“回忆性散文中的双重叙事视角与情感张力”为议题进行《藤野先生》《回忆鲁迅先生》的多文本阅读（2课时），共7课时；第二课段：“聚焦刻画人物方法和语言艺术”。以“于细微处见精神”为主题进行多文本阅读，具体是以鲁迅的“白描”技法为议题，多文本阅读《藤野先生》《一面》（1课时）；以“记叙中的描写笔法”为议题，多文本阅读《回忆鲁迅先生》《美丽的颜色》《天上有颗“南仁东星”》（1课时），共2课时。第三课段：传扬身边的精神。首先，以“回忆里的深情抒怀”为议题，多文本阅读《藤野先生》《回忆鲁迅先生》《天上有颗“南仁东星”》《美丽的颜色》（1课时）。其次，以“用文字为人物画像——小传、回忆性散文写作指导”为主题进行写作训练：写成一篇让自己满意的小传或者是回忆性散文，具体是先选择身边的一个人作为写作对象，可通过访谈的方式记录他（她）两三个不同侧面的典型事件，突出一个细节；材料确定之后，尝试运用“双重视角”或者“生活切片”写作方式进行构思并成文。最后，根据评价量表进行评价和修改，最后在班里进行“传扬我身边的精神”主题朗诵会，共3课时。本单元共计12课时。

学习目标:

单元学习目标：

1.了解回忆性散文、传记呈现的各式各样的人生经历，从文中人物的生平事迹中汲取精神营养，丰富自己的生活体验。

2.抓住回忆性散文和传记内容真实、事件典型、注重细节等特点，掌握阅读方法。

3.学习回忆性散文“双视角”（“过去的我”与“现在的我”）和传记（“生活切片”）刻画人物的方法，尝试在自己的写作中借鉴运用。

4.品味回忆性散文和传记“回忆里的深情抒怀”的各类语言形式，提高语言赏析能力。

第一课段：“致敬纯粹的精神”

教学安排：

单篇精读《藤野先生》（2课时）《回忆鲁迅先生》（1课时）《天上有颗“南仁东星”》（1课时）《美丽的颜色》（1课时），然后以“双视角的情感差异”为议题进行《藤野先生》《回忆鲁迅先生》的多文本阅读（1课时），以“材料选择与细节关注”为议题进行《美丽的颜色》《天上有颗“南仁东星”》的多文本阅读（1课时），共7课时。

第一课时教读《藤野先生》

学习目标：

1.梳理课文内容，用小标题概括每件事情的主要内容。

2.把握回忆性散文的基本特点——通过典型事件来表现人物品质的写法。

3.感受藤野先生高尚的品格，体会作者对藤野先生真挚的怀念之情。

导入：鲁迅是我们很熟悉的，七年级我们学习过他的散文《从百草园到三味书屋》《阿长与山海经》，文中的寿镜吾老先生和阿长给我们留下了深刻的印象，鲁迅很擅长选取人物的典型特征进行“白描”（板书），今天我们再学习一篇他的散文《藤野先生》（板书课题），和《从百草园到三味书屋》《阿长与山海经》都同样选自他散文集《朝花夕拾》。

鲁迅不仅是文学家，还是思想家、革命家。他用笔做武器和当时的反动势力作斗争，是一个爱国斗士。

鲁迅先生东渡日本，原本是为寻求救国救民的道路，立志学医来强壮国人的体魄。在仙台学医期间，他遇到了一位对他产生重要影响的老师--藤野严九郎。二十多年后，当鲁迅在厦门大学任教，深受反动势力迫害之时，写下了这篇深情的回忆性散文，既是为了怀念恩师，也是为了从中汲取继续斗争的勇气。

活动一、初读感知，事件梳理。

1.请学生快速浏览课文，找出文中表明地点转换的语句（例如：“东京也无非是这样”），用自己的话说说鲁迅在日本求学经历。

学生速读课文，圈画标记，发言，师生对话。

明确：文中类似的还有“我就往仙台的医学专门学校去”、“我离开仙台之后”，据此可以理清文章结构：先在东京→到仙台求学→离开仙台。

2.思考文章主要写了什么内容，初步感受作者蕴含在字里行间的情感。

学生思考，发言，师生对话。

明确：课文记叙了作者与藤野