部编本一年级上册识字教学要点及建议.docxVIP

部编本一年级上册识字教学要点及建议

识字是小学低年级语文教学的核心任务之一，对于一年级上册的学生而言，更是启蒙阶段的关键一步。部编本教材在识字教学编排上，充分考虑了低年级学生的认知规律和汉字本身的特点，强调趣味性、情境性和实践性。作为一线教师，准确把握教学要点，并辅以科学有效的教学建议，对帮助学生顺利度过识字关、培养语文核心素养至关重要。

一、识字教学核心要点

（一）激发识字兴趣，培养识字愿望

兴趣是最好的老师，尤其对于刚入学的儿童。教学的首要任务不是认识多少个字，而是让学生对汉字产生浓厚的兴趣，乐于识字，渴望识字。部编本教材本身就蕴含了丰富的趣味性元素，如色彩鲜明的插图、朗朗上口的儿歌、充满童趣的字谜等。教师应充分利用这些资源，创设生动有趣的教学情境，让学生在玩中学、学中玩，体验识字的乐趣，从而将“要我学”转变为“我要学”。

（二）注重字音教学，夯实认读基础

准确认读字音是识字的前提。一年级上册学生首先面临的是汉语拼音的学习，这是帮助他们识字正音的重要工具。在识字教学中，要将生字的读音与汉语拼音紧密结合，特别是对于一些易读错的字音（如翘舌音、平舌音、前鼻音、后鼻音、轻声、儿化等），要引导学生仔细听辨，反复练习。对于多音字，要结合具体的语境帮助学生理解和掌握其不同的读音和意义。认读是低年级识字的主要目标，要确保学生见字能读，读准字音。

（三）初步感知字形，了解构字规律

汉字字形复杂，是识字的难点。教学中，要引导学生仔细观察字形，掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首。部编本教材在编排上注重引导学生发现汉字的构字规律，如象形字、指事字、会意字以及形声字的初步渗透。教师可以通过直观演示（如田字格范写、笔画动态演示）、形象比喻、编顺口溜、猜字谜等方式，帮助学生记忆字形。例如，学习“山”、“水”、“日”、“月”等象形字时，可以展示其演变过程，让学生感受汉字的形象性。对于合体字，可以引导学生分析偏旁部首表义、声旁表音的特点，为后续的独立识字打下基础。

（四）理解字义，学以致用

识字不仅仅是认读音、记字形，更重要的是理解字义，并能初步运用。教学中，要将字义的理解与学生的生活经验紧密联系起来，通过看图、联系上下文、组词、说句子等多种方式，帮助学生理解字词的基本意义。鼓励学生在口头表达和书面练习（如组词、造句、看图写话）中运用所学汉字，做到学以致用。例如，学习“上”、“下”、“左”、“右”等方位词时，可以结合教室环境或学生自身进行演示和描述。

（五）培养良好的识字习惯

良好的识字习惯是提高识字效率、促进持续学习的重要保障。要培养学生认真倾听、仔细观察、勤于思考、乐于表达的习惯。引导学生在识字过程中积极提问，主动探究。同时，要培养学生正确的写字姿势和执笔方法，虽然一年级上册重点在“识”，但正确的书写习惯应从一开始就严格要求，为后续的写字教学做好准备。

二、识字教学具体建议

（一）创设多样化教学情境，激发学习主动性

*游戏化教学：将识字融入游戏之中，如“摘苹果”、“开火车”、“找朋友”、“猜谜语”、“识字大转盘”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

*情境化引入：利用课文插图、多媒体课件、生活场景等创设与生字相关的情境，使学生在具体的情境中感知和理解汉字。例如，学习《秋天》一课时，可以结合秋天的景色图片或带领学生观察校园秋色来引入生字。

*故事化讲解：对于一些有故事性的汉字或成语，可以通过讲故事的方式引入，激发学生的好奇心和学习兴趣。

（二）运用多种识字方法，提高识字效率

*看图识字法：对于象形字、指事字以及一些与图片联系紧密的生字，充分利用课文插图或实物图片，帮助学生建立字形与意义的联系。

*部件识字法（加一加、减一减、换一换）：引导学生发现汉字的构字规律，利用熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁等方法认识新字。例如，“人”加“一”变成“大”，“木”加“木”变成“林”。

*比较识字法：将音、形、义相近或易混淆的字放在一起进行比较，找出它们的相同点和不同点，如“己、已、巳”，“刀、力”等。

*联系生活识字：鼓励学生在生活中（如招牌、广告、包装、报刊杂志）自主识字，拓展识字渠道，培养识字敏感度。教师可以定期组织“生活中的汉字”分享活动。

*朗读背诵法：通过朗读课文、儿歌、古诗等，在语言环境中多次复现生字，加深记忆。很多识字课文本身就是儿歌或韵文，朗朗上口，易于记忆。

（三）重视复习巩固，及时查漏补缺

*及时复习：根据艾宾浩斯遗忘曲线，新知识学习后要及时复习。可以利用课前三分钟、课后几分钟进行快速认读和听写。

*分散复习与集中复习相结合：将生字的复习分散在每节课中，避免集中突击。同时，在单元结束或期中期末进行集中复习，梳理归纳。

*多种形式复现：通过组词、造句、口头填空、给生字找朋友