部编版七年级语文上册教案.docxVIP

一、课题名称

《春》（朱自清）

二、授课年级

七年级上册

三、课时安排

2课时

四、课型

精读课

五、教学目标

（一）知识与技能

1.积累并理解文中重要的词语，如“朗润”“酝酿”“卖弄”“宛转”“烘托”等，体会其在语境中的含义和表达效果。

2.有感情地朗读课文，把握文章的行文思路和主要内容，学习作者观察景物的方法和写景的技巧。

3.品味文章生动形象、富有表现力的语言，学习比喻、拟人等修辞手法在写景中的运用。

（二）过程与方法

1.通过反复朗读，感受文章的语言美和情感美，初步感知文章内容和作者情感。

2.运用圈点勾画、小组讨论等方法，合作探究文章抓住春的特征写景的妙处，以及作者是如何融情于景的。

3.学习借鉴本文的写景方法，尝试运用多种修辞手法描写一种熟悉的景物。

（三）情感态度与价值观

1.感受作者对春天的热爱和赞美之情，培养热爱大自然、热爱生活的积极情感。

2.体会春天的蓬勃生机与活力，激励学生以积极乐观的心态面对生活和学习。

六、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生细致品味文章优美的语言，特别是比喻、拟人等修辞手法的运用及其表达效果。

2.学习作者抓住景物特征，多角度、有层次地描绘春天的写作方法。

（二）教学难点

1.理解作者如何将对春天的热爱之情融入到对景物的描绘之中，做到情景交融。

2.引导学生将所学的写景方法迁移运用到自己的写作实践中。

七、教学方法

朗读法、情境教学法、启发探究法、小组合作学习法

八、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（包含朱自清简介、《春》的朗读音频或视频、春天景物图片、相关练习题等）；熟悉课文，梳理教学思路，预设学生可能提出的问题。

2.学生准备：预习课文，借助工具书扫清字词障碍，初步朗读课文，了解课文大意；搜集有关春天的诗句或优美段落，准备在课堂上分享。

九、教学过程

第一课时

（一）导入新课（约5分钟）

师：同学们，冰雪消融，万物复苏，当第一缕春风拂过你的脸颊，当第一抹新绿映入你的眼帘，你是否感受到了春天的气息？春天是一个充满诗意的季节，古往今来，无数文人墨客都曾用生花妙笔描绘过春天。今天，就让我们一起走进现代著名作家朱自清先生的散文名篇——《春》，去领略他笔下那生机勃勃、绚丽多彩的春天。（板书课题及作者）

（二）初读感知，走近春天（约15分钟）

1.作者简介：（多媒体展示）朱自清，现代著名散文家、诗人、学者。他的散文以语言洗练、文笔清丽著称，代表作有《背影》《荷塘月色》《匆匆》等。《春》是他早期散文中的名篇，写于1933年。

2.听读课文：播放《春》的配乐朗读音频，学生认真聆听，注意字音、节奏和语气语调。

3.自由朗读：学生自由朗读课文，圈点勾画出生字词和不理解的句子。要求：读准字音，读通句子，读出感情。

4.字词检查：（多媒体出示）

给下列加点字注音：朗润（rùn）酝酿（yùnniàng）卖弄（nòng）喉咙（hóulong）应和（hè）嘹亮（liáo）烘托（hōng）静默（mò）风筝（zhēng）抖擞（sǒu）健壮（jiàn）

解释下列词语：朗润、酝酿、卖弄、宛转、烘托、静默、抖擞精神

（学生先独立完成，然后小组交流，最后教师点拨订正）

5.整体把握：

学生再次朗读课文，思考：作者描绘了春天的哪些景物？分别是从哪些角度来写的？

师生共同梳理：盼春（总起）——绘春（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）——赞春（总结）

（三）研读“盼春”与“绘春”之“春草图”（约15分钟）

1.研读“盼春”：

齐读第1段，思考：这一段表达了作者怎样的心情？是如何表达的？

明确：“盼望着，盼望着”运用反复的修辞手法，表达了作者急切盼望春天到来的心情。“东风来了，春天的脚步近了”运用拟人的修辞手法，将春天人格化，生动形象地写出了春天即将到来的喜悦。

2.研读“春草图”（第3段）：

指名朗读，其他学生思考：作者是从哪些方面来描写春草的？运用了哪些修辞手法？有什么好处？

小组讨论交流，代表发言。

教师引导分析：

特征：“偷偷地”“钻”——写出了春草破土而出的挤劲和生命力。“嫩嫩的”“绿绿的”——写出了春草的质地和颜色。“满是的”——写出了春草的长势和覆盖面。

人在草上的活动：“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”——侧面烘托春草的柔软、舒适，也写出了人们对春草的喜爱，以及春天给人们带来的欢乐。

修辞手法：“钻”字拟人，“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”比喻、拟人，生动形象地写出了春草的情态和春天的活力。

学生有感情地朗读第3段，体会春草的生机与可爱。

（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）

1.小结：这节课我们初步感知了朱自清先生笔下的春天，重点研读了“盼春”和“春草图”，感受到了作者对春天的急切盼望和春草蓬勃的生命力。