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幼儿园大班科学活动《常绿树和落叶树》

一、活动目标

1.认知目标：初步感知常绿树和落叶树的主要特征，知道它们在季节变化时的不同表现，能够通过观察叶子的形态和生长特点对常见的树木进行简单区分。

2.技能目标：学习运用感官（视觉、触觉）观察、比较树叶的不同，发展观察能力和初步的分类能力。

3.情感目标：萌发对周围植物的好奇心和探索欲望，感受树木与季节变化的密切关系，培养爱护树木、保护环境的意识。

二、活动准备

1.经验准备：幼儿在日常生活中对树木有初步的接触和观察，知道树木有叶子。

2.材料准备：

*常见的常绿树和落叶树的树叶标本或实物（如松针、柏叶、冬青叶、枫叶、银杏叶、杨树叶等），每种树叶数量充足，确保幼儿人手一份或小组一份。

*常绿树和落叶树在不同季节（尤其是秋冬季节）的图片或PPT课件，包含整体树木形态和局部叶子特写。

*两个大篮子或区域标记，分别贴上“常绿树”和“落叶树”的图片或文字标识。

*绘画工具：画纸、蜡笔或水彩笔，供幼儿记录观察发现或进行创意表现。

*（可选）放大镜若干，辅助幼儿细致观察。

三、活动过程

（一）开始部分：情境导入，激发兴趣

1.谈话导入：

教师：“小朋友们，我们幼儿园里、马路边、公园里都有许多高大的树木。它们是我们的好朋友，给我们带来新鲜的空气和美丽的景色。最近，你们有没有发现周围的树木有什么变化呢？”（引导幼儿回忆秋天或初冬时看到的树叶变黄、掉落的现象）

2.图片观察：

教师出示几张明显的落叶树（如光秃秃的梧桐树、金黄叶子的银杏树）和常绿树（如青翠的松树、柏树）在秋冬季节的对比图片。

教师：“看看这些图片，你们发现这些树有什么不一样吗？有的树叶子都掉光了，有的树却还是绿油油的，这是为什么呢？”

（通过提问，引发幼儿思考，自然引出“常绿树”和“落叶树”的概念。）

（二）基本部分：探索发现，感知特征

1.观察与触摸：感知树叶差异

*教师：“今天老师带来了许多树叶宝宝，它们有的来自冬天叶子会掉光的树，有的来自冬天叶子还是绿的树。请小朋友们轻轻地拿起一片树叶，看一看它是什么样子的，摸一摸它是什么感觉的，和旁边的小伙伴说一说你的发现。”

*幼儿分组自由观察、触摸、讨论收集到的树叶。教师巡回指导，鼓励幼儿用语言描述树叶的颜色、形状、质地（如光滑、粗糙、软硬、厚薄等）。

*引导幼儿将观察到的不同树叶进行初步的分类摆放（如按颜色、形状等）。

2.认识常绿树和落叶树

*落叶树特征：

教师：“刚才我们看到有的树叶，比如这片（拿起一片典型的落叶树叶子，如枫叶或杨树叶），它比较宽大，摸起来可能比较薄、软。到了秋天天气变凉的时候，它们的叶子会慢慢变黄、变红，然后从树上落下来，到了冬天，树枝就变得光秃秃的。这样的树，我们叫它‘落叶树’。”（可结合PPT图片展示落叶树在不同季节的变化）

*提问：“你们知道哪些树是落叶树吗？”（引导幼儿结合生活经验回答，如柳树、桃树、梧桐树等）

*常绿树特征：

教师：“那我们再来看一看这片树叶（拿起一片典型的常绿树叶子，如松针、柏叶或冬青叶），它可能比较小巧，有的像针一样细细的，有的边缘有锯齿，摸起来可能比较硬、厚，颜色通常是深绿色的。它们是不是一年四季都是绿色的呢？其实它们也会落叶，但不是一下子全部落光，而是老的叶子慢慢掉落，新的叶子又会长出来，所以我们看起来它们好像一直是绿色的，冬天也不会变得光秃秃。这样的树，我们叫它‘常绿树’。”（同样结合PPT图片）

*提问：“你们见过哪些树是常绿树呢？”（引导幼儿回答，如松树、柏树、冬青树等）

3.比较与分类：巩固认知

*教师：“现在我们知道了落叶树和常绿树的小秘密，那我们能不能把桌子上的这些树叶宝宝送回它们自己的‘家’呢？”

*出示两个分别贴有“常绿树”和“落叶树”标识的篮子。

*引导幼儿根据树叶的特征以及刚才学到的知识，将手中的树叶分别放入对应的篮子中。

*教师与幼儿共同检查分类结果，对有争议或错误的分类进行讨论和纠正，强调分类的依据。

4.讨论：为什么树叶会掉落/保持常绿？

*教师：“落叶树为什么到了冬天要把叶子掉光呢？”（引导幼儿思考，教师简单解释：冬天天气冷，雨水少，树叶会蒸发水分，树为了保护自己，就会让叶子落下来，减少水分蒸发和养料消耗，等到春天再长出新叶子。）

*教师：“那常绿树为什么冬天也不掉叶子呢？”（简单解释：常绿树的叶子比较厚，表面有一层蜡质，可以锁住水分，不怕冷，所以能一直保持绿色。它们也会落叶，只是新旧叶子交替，不明显。）

*（此环节根据幼儿的理解能力进行浅显解释，不追求科学术语的精确，重在激发思考。）

（三）结束部分：总结分享，拓展延伸

1.游戏“我是小树叶”

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