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经典诵读：涵养语感，提升学生语言表达素养之途

引言

语言是人类思维的外壳，是沟通交流的工具，更是个体综合素质的重要体现。学生阶段是语言能力发展的黄金时期，如何有效提升其语言表达能力，一直是教育领域关注的核心议题之一。在众多方法中，经典诵读以其独特的文化浸润与语言锤炼功能，占据着不可替代的地位。本文旨在探讨经典诵读对学生语言表达能力提升的具体作用机制，并结合实践提出可行性建议，以期为教育工作者及学生提供有益参考。

一、经典诵读：锤炼语言表达的基本功

语言表达的基本功，包括清晰的语音语调、准确的吐字归音以及良好的节奏感与韵律感。经典作品，尤其是古诗文，往往具有严谨的格律、和谐的音韵和鲜明的节奏。学生在诵读过程中，通过反复吟咏，能够潜移默化地感知汉语言的声韵之美，从而提升自身的语音面貌。

首先，经典诵读要求学生字正腔圆，对每个汉字的发音进行精准把握。长期坚持，有助于纠正方音，规范普通话发音，为清晰表达奠定基础。其次，经典文本的节奏变化，如五言、七言的顿挫，骈文的对仗工整，词牌的长短句交错，都能训练学生对语言节奏的敏感度。这种敏感度在口头表达中，表现为语速的适中、停顿的恰当，使表达更富韵律，易于听众理解和接受。再者，许多经典作品本身就是优秀的朗诵文本，其内在的情感张力通过语调的高低起伏得以展现。学生在揣摩语气、语调的过程中，能够学会运用声音的变化来传递不同的情感色彩，使表达更具感染力。

二、经典诵读：丰富语言表达的素材与技巧

语言表达的生动性与准确性，很大程度上依赖于词汇的积累与句式的灵活运用。经典作品是汉语言的瑰宝，浓缩了前人语言智慧的结晶，为学生提供了取之不尽的语言素材。

其一，经典诵读能够有效扩大学生的词汇量。经典文本中蕴含着大量生动形象、寓意深刻的词语，包括成语典故、名言警句等。通过反复诵读，这些词汇会逐渐内化为学生自身的语言储备，在表达时便能信手拈来，避免词穷或表达干瘪的困境。例如，学生在诵读《岳阳楼记》“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”时，不仅理解了其内涵，更将这种胸怀天下的情怀与精炼的语言形式一同记忆，未来在表达类似情感时，便有了更丰富的语料。

其二，经典诵读有助于学生掌握多样的句式结构。从《论语》的言简意赅，到唐诗的凝练含蓄，再到宋词的婉转悠长，乃至明清小品文的灵动洒脱，经典文本展现了汉语言句式的无穷变化。学生在诵读中，会自然接触到陈述句、疑问句、感叹句、排比句、对偶句等多种句式，体会不同句式表达效果的差异，从而在自己的表达中灵活运用，使语言更富变化，避免单调重复。

其三，经典作品中大量运用的修辞手法，如比喻、拟人、夸张、对偶、排比等，是提升语言表现力的重要技巧。通过诵读，学生能直观感受这些修辞的妙处，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的奇妙比喻，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的夸张气势。长期浸润，学生在表达时也会尝试运用这些手法，使语言更具文采和表现力。

三、经典诵读：深化语言表达的内涵与情感

语言表达不仅是技巧的展现，更是思想情感的流露与文化底蕴的彰显。经典诵读在提升学生语言“形”的同时，更能涵养其“神”，使其表达更具深度与温度。

首先，经典诵读能够促进学生对文本情感的深刻体悟。经典作品往往蕴含着作者丰富的思想情感和人生感悟。学生在诵读时，需要调动情感去理解和再现文本，这种过程本身就是情感体验与共鸣的过程。当学生能够准确把握文本的喜怒哀乐，并通过声音传达出来时，其自身的情感表达能力也随之增强。在日常表达中，他们会更懂得如何运用恰当的语言和语气来传递自己的真实情感，使表达更具感染力。

其次，经典诵读有助于培养学生的逻辑思维能力。许多经典论说文结构严谨，论证充分，逻辑性强。通过诵读，学生可以潜移默化地学习作者的谋篇布局、起承转合，理解观点如何提出、论据如何组织。这种对文本逻辑结构的把握，会迁移到学生的口头与书面表达中，使其表达更有条理，论证更具说服力。

再者，经典诵读是传承文化、提升人文素养的重要途径。经典作品是中华文化的浓缩载体，蕴含着民族的智慧、价值观和审美情趣。学生在诵读中，不仅学习语言，更在与先贤对话，了解历史文化，从而建立起文化自信。这种深厚的文化底蕴，会使学生的语言表达摆脱浅白与浮躁，增添一份从容与深刻，展现出独特的个人魅力。

四、如何有效开展经典诵读以提升语言表达能力

经典诵读的益处显而易见，但要使其真正服务于学生语言表达能力的提升，还需讲究方法，避免流于形式。

其一，精选篇目，循序渐进。应根据学生的年龄特点、认知水平和兴趣爱好选择合适的经典文本。初期可从篇幅短小、语言生动、韵律感强的作品入手，如唐诗宋词、《三字经》、《弟子规》等，逐步过渡到更深奥的诸子百家、经典散文。

其二，理解为先，熟读成诵。诵读并非简单的机械记忆，应建立在理解的基础上。教师或家长应引导学生疏通文意，理解背景，把握情感，在此基