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2025部编新人教版小学二年级语文上册口语交际：商量公开课教学设计

好的，请看这份为您准备的教学设计：

2025部编新人教版小学二年级语文上册口语交际《商量》公开课教学设计

一、课题名称：口语交际《商量》

二、教材分析：

《商量》是部编新人教版小学二年级语文上册中的一次口语交际课。本单元围绕“我们的生活”这一主题展开，旨在引导学生感受生活的丰富多彩，学习与他人和谐相处。“商量”作为人际交往中不可或缺的沟通技巧，对于二年级学生而言，既是生活所需，也是其社会性发展的重要一环。教材通过贴近学生生活的情境示例，引导学生理解商量的含义，学习商量的基本方法和礼貌用语，培养学生在实际生活中运用恰当语言进行沟通的能力，体验与人友好协商的乐趣。

三、学情分析：

二年级的学生，活泼好动，对新鲜事物充满好奇，乐于参与游戏和表演活动。他们在日常生活中已经有过一些简单的商量经历，比如向同学借文具、想和伙伴一起玩某个游戏等，但对于如何清晰、礼貌、有条理地表达自己的想法，如何倾听对方的意见，并尝试达成一致，缺乏系统的方法指导。部分学生可能在表达时过于直接，或在意见不合时容易产生小矛盾。因此，本课将通过创设具体情境，引导学生在实践中学习商量的技巧，提升口语交际能力。

四、教学目标：

1.知识与技能：了解商量的含义和重要性，学会在不同情境下运用恰当的语气和礼貌用语（如“请”、“好吗”、“行吗”、“能不能”、“我们一起……好吗？”）进行商量。初步掌握商量的基本步骤：提出想法、倾听意见、共同协商。

2.过程与方法：通过观察示例、情境模拟、角色扮演、小组讨论等方式，引导学生主动参与，在实践中体验和学习商量的方法。

3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人、友好沟通的态度，体验与人商量、合作解决问题的乐趣，增强在生活中运用口语交际解决实际问题的意识。

五、教学重难点：

*重点：学会使用礼貌用语，掌握商量的基本方法和语气。

*难点：能根据不同的情境，清晰、有条理地表达自己的想法，并能倾听他人意见，尝试达成共识；在商量未被接受时，能保持礼貌，理解对方。

六、教学准备：

1.多媒体课件（包含情境图片、动画短片或音频片段）。

2.情境卡片（如：想和同学调换值日、想借同学的故事书、想让妈妈给自己买个玩具等）。

3.小奖品或表扬卡（用于激励学生）。

4.（可选）相关道具，如故事书、玩具模型等。

七、教学过程：

(一)故事导入，感知“商量”(约5分钟)

1.情境激趣：

师：小朋友们，今天老师给大家带来了一位新朋友，他叫小明。小明遇到了一件烦心事，我们一起来看看他怎么了？（播放简短动画或讲述故事：小明想玩积木，可是哥哥正在用积木搭城堡，小明直接过去就抢，哥哥生气了，两人吵了起来。）

2.设问引导：

师：小明和哥哥为什么吵架了呢？（生自由回答）如果是你，你会怎么做才能让哥哥愿意把积木借给你玩一会儿呢？（引导学生说出“好好说”、“问一问”、“商量一下”等词语。）

3.揭示课题：

师：是啊，当我们想做一件事，需要别人的帮助或者可能影响到别人的时候，我们不能像小明那样，而是应该学会“商量”。今天，我们就一起来学习如何与人“商量”。（板书课题：商量）

*设计意图：通过生动的故事或动画，创设贴近学生生活的情境，引发学生情感共鸣，自然导入“商量”主题，激发学习兴趣。*

(二)情境体验，学习“商量”(约15分钟)

1.学习“商量”的礼貌：

*出示情境一：（课件展示图片：小红想借小芳的《安徒生童话》看。）

师：小红特别想看小芳的这本故事书，她该怎么跟小芳商量呢？谁来帮小红想一想？（请几位学生尝试表演或说一说。）

*对比辨析：

师：（模仿两种语气）“喂，把你的书给我看看！”和“小芳，你的《安徒生童话》能借我看一下吗？”哪种说法更好？为什么？（引导学生体会礼貌用语的重要性，如“请”、“请问”、“你好”、“可以吗”、“好吗”。）

*总结要点：

师：看来，商量的时候，首先要有礼貌，要用上“请”、“你好”、“可以吗”这样的词语，语气要温和。（板书：有礼貌：请、你好、可以吗？）

2.学习“商量”的表达：

*出示情境二：（课件展示图片：小刚想和同学调换一下值日，因为他今天要参加绘画比赛。）

师：小刚想和同学调换值日，他该怎么说才能让同学明白并同意呢？仅仅有礼貌就够了吗？（引导学生思考：要说清楚自己的想法和原因。）

*小组讨论与展示：

师：请小朋友们在小组里讨论一下，如果你是小刚，你会怎么跟同学商量？然后请小组派代表来演一演。（学生分组讨论，教师巡视指导。）

*点评提升：

师：刚才几个小组的同学表演得真不错！他们不仅有礼貌，还把自己为什么想调换值日的原因说清楚了。所以，商量的时候，还要把