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人教版二年级上册科学教案

一、教学概述

本课是人教版小学科学二年级上册“水”单元的起始课。本单元旨在引导学生认识水这一常见物质，初步感知物质的基本性质和状态变化。本课作为单元的开篇，将聚焦于水的基本物理性质，通过一系列观察和简单实验，帮助学生建立对“水”的科学认知，培养他们的观察能力、描述能力和初步的探究精神。

二年级的学生对水有着丰富的生活经验，但这些经验往往是零散的、感性的。他们知道水可以喝、可以用来洗东西，但对于水的具体性质，如没有颜色、没有气味、没有味道、透明、会流动等，缺乏系统的归纳和科学的表述。因此，本课的教学将从学生的已有经验出发，通过有目的的观察和引导，将他们的感性认识提升到理性认识的层面。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.通过观察和比较，知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。

2.能够用简单的词汇描述水的这些基本性质。

3.初步学习使用感官（眼、鼻、舌、手）进行观察，并尝试将观察结果与同学交流。

（二）过程与方法

1.经历“观察—比较—讨论—总结”的探究过程，体验科学探究的基本方法。

2.在教师引导下，参与简单的对比实验，如观察水和酱油的颜色，闻水和白醋的气味等。

3.学习用简单的方式（如语言描述、画简图）记录观察到的现象。

（三）情感态度与价值观

1.对探究水的性质产生兴趣，乐于参与观察和实验活动。

2.在活动中愿意与同学合作、交流，分享自己的发现。

3.初步意识到水是一种重要的物质，与我们的生活息息相关。

三、教学重难点

*重点：认识水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。

*难点：如何引导学生准确地观察、描述水的性质，特别是“透明”这一概念的理解和“液体”概念的初步建立。

四、教学准备

*教师准备：

*透明玻璃杯、烧杯若干，分别装有清水、牛奶（或果汁）、白醋、糖水、盐水。

*不透明的杯子、小石块、小木块。

*滴管、塑料盆（用于承接可能洒出的水）。

*多媒体课件（包含一些关于水的图片或短视频）。

*板书用的关键词卡片（如：没有颜色、没有气味、没有味道、透明、会流动）。

*学生准备：

*每人一个透明小水杯（课前洗净）。

*记录纸和彩色笔（可选，用于简单记录发现）。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.谈话引入：

师：小朋友们，我们每天都离不开一样非常重要的东西，它是什么呢？（引导学生说出“水”）

师：你们在哪里见过水？水可以用来做什么呢？（学生自由发言，如：河里、湖里、杯子里；喝水、洗手、浇花等）

2.提出问题：

师：看来水对我们来说太重要了！我们天天和水打交道，那你们仔细想过，水到底是什么样子的吗？今天这节课，我们就一起来好好研究研究“水是什么样的”。（板书课题：水是什么样的）

（二）探究发现，感知特性（约25分钟）

1.观察水的颜色

*师：（出示两个透明杯子，一个装清水，一个装牛奶或深色果汁）小朋友们请看，老师这里有两杯水，它们看起来一样吗？哪里不一样？

*引导学生观察并说出：一杯是白色/有颜色的，一杯是无色的。

*师：我们桌上的小水杯里也有水，请大家仔细看看，我们的水是什么颜色的？（学生观察自己杯中的水）

*小结并板书：没有颜色（或：无色）。

2.闻水的气味

*师：水有气味吗？我们怎么才能知道一种东西有没有气味呢？（引导学生说出“闻”）

*讲解闻气味的正确方法：用手轻轻地在杯口扇动，让少量气味飘进鼻子里，不要把鼻子凑到杯口猛吸。（教师示范）

*师：请大家用正确的方法闻一闻自己杯里的水，它有气味吗？

*（可出示一杯白醋作为对比，让学生闻一闻，加深对“没有气味”的理解，但要强调白醋有刺激性，闻的时候更要小心，且不能品尝。）

*小结并板书：没有气味（或：无味——此处“无味”指无气味，后续味道环节再区分）。

3.尝水的味道

*师：水有味道吗？（学生可能会说“没有味道”或“甜甜的”——如果是白开水）

*师：我们能不能尝一尝来知道它的味道呢？（强调：在科学课上，没有老师的允许，绝对不能随便品尝东西。今天我们杯里的是干净的饮用水，可以尝。）

*讲解尝味道的方法：用小勺子舀一点点（或直接喝一小口），尝一尝，然后咽下去或吐掉（根据实际情况定，建议是饮用水可咽下）。

*学生尝试后交流：水是什么味道的？（大多数学生会说“没有味道”，如果有学生说“甜”，可以引导思考是不是真的甜，还是因为口渴了觉得甜，或者水里加了东西。）

*（可准备一杯淡糖水或淡盐水作为对比，但要提前告知学生这是什么，强调是安全的。）

*小结并板书：没有味道（或：无味——此处明确为味觉上的无味）。

*（