1.1开放互动的世界 教学设计2025-2026道德与法治 九年级下册 统编版.docxVIP

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学科

道德与法治

课型

新授课?练习课?复习课?

课题

第一课同住地球村

第1课时开放互动的世界

第（1）课时

融合维度

智育?德育?体育?美育?劳动教育?

教师

班级

课标

解读

核心素养

学段目标

政治认同道德修养责任意识健全人格

课程内容要求

了解世界正处于百年未有之大变局，了解全人类共同价值的内涵，领悟构建人类命运共同体的意义。

学业质量描述

知道全人类共同价值的内涵，具有初步的国际视野，阐述构建人类命运共同体的意义。

单元

分析

架构

本单元以“我们共同的世界”为主题，从经济、政治、文化等不同维度讲解了当今世界的发展趋势与特点，认识人类面临的共同挑战，理解并认同构建人类命运共同体理念，并把关心人类共同命运落实到具体行动中。

具体内容及主要观点：

导语

①用简洁的语言描述了当今世界的整体状况。

②指出了当今世界的突出特点：既多姿多彩又瞬息万变，既充满活力和机会又难以琢磨、把握。

第一课

①从经济、政治、文化等角度介绍当今世界的特点，明确经济全球化、文化多样化、世界多极化的表现与影响。

②在开放、多元背景下，各国间的联系日益密切、关系日益复杂。要学会运用辩证的观点、科学的思维认识当今世界的变化。

第二课

①和平与发展是时代主题，世界整体上维持和平的态势，但战争的阴影从未远离。

②人类面临许多共同挑战，需要解决许多全球性问题。

③采取共同行动，承担共同责任，构建人类命运共同体，应成为各国解决全球性问题的必然选择。

单元

核心

任务

学情

分析

从九年级学生的知识储备来看，他们已经对中国的经济、政治、文化和世界历史等有了初步的了解。他们能够认识到世界联系日益紧密，但对日益紧密联系的具体表现了解不足；知道我们的生活与世界息息相关，但无法准确地建立起世界、国家和个人生活之间的具体联系；知道中国和世界历史发展中的一些重大事件，但在这些事件对世界格局的影响以及世界格局变化对中国发展的影响等方面思考较少。

从九年级学生的思维特点来看，他们已经具备了理性思考和逻辑思维能力，但思考容易出现简单化、表面化等问题，辩证思维能力还需要进一步培养和引导。

从九年级学生的生活经验来看，他们能够在生活中感受到经济全球化和文化多样性所带来的影响，但他们的认知仅仅停留在对现象的了解层面，缺乏对现象本质的分析。

课时

核心

问题

当今世界的特点；经济全球化的表现、影响及应对；文化多样性的价值及应对；

课时

核心

任务

·整体感知教材：通过阅读本课内容，熟悉教材，结合关键词初步构建思维导图。

·第一部分——走进友谊之路—探寻人类共同家园（共同的家园）：通过探究与分析中老铁路开通对“一带一路”的影响、对世界的影响，得出当今世界的特点。

·第二部分——揭秘时代之问--探索全球经济发展（经济全球化）：通过材料1：中欧班列助力“一带一路”；双十一大促——商品全球购，感知经济全球化趋势不可逆转。通过材料2：华为手机生产全球化、美国反制华为自食恶果，知道经济全球化的影响（利与弊）及如何正确对待经济全球化。

·第三部分——推进命运共同--探索共享多样文化（文化多样性）：通过“一带一路”上的多样文化感知世界文化的多样性。通过【拓展空间】探究“经济全球化给世界文化多样性带来的是发展机遇还是挑战”，正确认识和对待文化多样性，文化没有高低贵贱，对待不同国家不同地区的文化，我们要正确认识文化差异，相互尊重，用开放包容的心态，学习借鉴优秀外来文化，通过平等的交流和对话来促进和而不同、兼收并蓄的文明交流。与此同时，我们也要提高自己国家和民族的文化自信，积极对待不同文化中的积极元素，让多样文化在交流融合中创新发展。

课时

素养

目标

1.政治认同：初步了解当今世界发展的现状与趋势及如何应对世界发展趋势。关心时事，热爱和平，初步具有国际视野和人类命运共同体意识。

2.道德修养：正确认识我们生活的共同家园，知道世界变化既给国家发展带来深远影响，也与我们的生活息息相关。了解经济全目标球化的表现，正确认识文化差异。

3.健全人格：理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化。

4.责任意识：理解国家和世界的关系，积极适应世界发展变化。树立全球意识和国际视野，热爱和平，增强为世界和平与发展作贡献的意识和愿望。

深度

学习

过程

环节设计

基于核心问题的任务（活动）设计

设计意图

（评价任务）

导入环节

材料展示：中国积极参与金砖国家领导人会晤、进博会、亚太经合组织、G20峰会相关的资讯。

师：连续两个月以来，中国积极参与金砖国家领导人会晤、进博会、亚太经合组织、G20峰会，解决了国际多个问题，说明了我们是一个怎样的世界？

生：回答问题

材料展示：共建“一带一路”倡议从