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单元教学设计
单元学习主题
第一单元我们共同的世界
单元教学设计说明
《我们共同的世界》是统编版《道德与法治》九年级下册第一单元的内容，本册书重在树立学生的全球观念。本单元主要是从学生熟悉的生活出发，引导学生发现个人生活与国际社会之间的内在联系，使他们对国际社会的认识从感性、零散上升到理性、系统，形成对当今世界全貌的初步了解；引导学生从经济、政治、文化等不同维度理解当今世界，认识人类面临的共同挑战，理解并认同构建人类命运共同体理念，并把关心人类共同命运落实到具体行动中。
单元学习目标与重点难点
认同我们与世界的联系越来越密切，明确要具有国际视野，主动关心世界的发展变化；具有包容意识、忧患意识、规则意识和合作精神，理解我国处理对外关系的原则和立场；树立开放的心态和全球意识，对经济全球化持有积极的态度，尊重文化多样性，关心国际社会的发展变化，增强积极参与国际交往活动的意愿。
通过学习，增强思辨能力，提高全面认识复杂世界的能力和把握世界发展趋势的能力；能够正确认识世界格局的变化和发展，并能正确理解中国在处理国际事务中的立场和态度；提高参与能力，学会融入联系日益紧密的世界；理解经济全球化的表现与影响；理解尊重世界文化多样性的意义；了解世界格局呈现多极化趋势的原因及表现；知道世界各国间的联系日益紧密，理解世界是开放互动的，也是复杂多变的。
三、单元整体教学思路
课时教学设计
课题
1.1开放互动的世界
课型
新授课?章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□
（一）教学内容分析
《复杂多变的关系》分为“变化中的世界格局”、“调整中的国家交往”两目内容。第一目“变化中的世界格局”从世界发展趋势入手，了解当今世界格局发生了怎样的变化，多极化给世界带来了什么样的影响:第二目“调整中的国家交往”主要阐述了复杂的国际形势，明白当今世界，国家间既有竞争又有合作，明确如何应对复杂关系，推动建立新型国际关系。
学习者分析
九年级学生通过之前的知识积累已经基本掌握当前世界格局已由美苏两极格局转向多极化的发展趋势，也清楚当前各国都在谋求合作与发展，也能感受到我国的发展进步和不断壮大但学生对于国与国之间既有竞争又有合作复杂多变的关系理解不透彻,透过国际事件分析国际关系的能力还较为欠缺。对于新兴经济体及发展中国家为世界带来的影响以及世界多极化所带来的影响方面还缺乏理性认识，为世界和平与发展做出贡献的意识和愿望还有待提高。
（三）学习目标确定
（1）政治认同∶通过分析上合组织的发展的历史，了解世界格局发送的变化，树立学生关注时事，热爱和平的意识，树立合作共赢理念。
（2）健全人格：通过了解上合组织的影响，理解复杂多变的国家关系，积极适应社会发展变化，能够居安思危，增强忧患意识。
（3）责任意识：通过议学活动的探究，培养学生热爱和平，增强维护世界和平的责任意识，积极为维护世界和平做贡献。
（四）学习重点难点
教学重点:变化中的世界格局;国际竞争实质;我国如何应对复杂多变的国际关系
教学难点:竞争与合作的国际关系
（五）学习活动设计
导入环节
教师活动：
你认识它吗？
它像个热闹的“大家庭”，今年在我们天津举办了聚会。
它的“家庭成员”超多元，覆盖了全球40%的人口。
这个组织有个“铁规矩”——不管国家大小，都能平等聊天。
它又折射出当今世界国与国有着怎样的关系呢？
学生活动
观看议学材料，提取关键信息，做好议学准备。
活动意图说明：用“大家庭”“聚会”等生活化比喻，替代传统的概念灌输，降低学生对国际组织知识的理解门槛。拉近学生与国际事件的距离，让抽象的国际概念变得具体可感，从而主动产生探究“它是谁”的好奇心。
环节一：变与乱，世界怎么了？
教师活动1：
苏联解体后，为了解决中国、俄罗斯、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦的边界问题，1996年五国元首先在上海碰了头，逐步形成了五国会谈机制。2001年，中国、俄罗斯、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦，再加上刚加入的乌兹别克斯坦，六个国家的代表聚在一起，签下了一份《上海合作组织成立宣言》，正式宣告上合组织诞生。
议一议：苏联解体前与解体后世界格局分别是怎么样的？
画一画：世界上有哪些综合国力强、对国际事务有影响力的国家或国家集团呢？在图中标注出来。
议学材料：习近平总书记在天津峰会上强调，要弘扬正确二战史观，反对冷战思维、阵营对抗和霸凌行径。维护以联合国为核心的国际体系，支持以世界贸易组织为核心的多边贸易体制。倡导平等有序的世界多极化、普惠包容的经济全球化，推动构建更加公正合理的全球治理体系。
议一议：习近平总书记为何这样强调，其原因是什么？
（提示：当今世界百年未有之大变局加速演进。）
知识小结：1.世界格局向多极化发展的表现P
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