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“工匠精神”主题班会教案

一、班会主题

匠心筑梦，薪火相传——探寻工匠精神的时代价值

二、班会对象

中学生（可根据实际情况调整案例深度与互动方式）

三、预计时长

45分钟

四、班会背景与目标

背景：在飞速发展的时代，“快”成为一种常态，有时我们难免忽略了“慢”的精致与“专”的深度。“工匠精神”不仅是对传统技艺的传承，更是一种追求卓越、精益求精的生活态度与职业操守。对于即将面临人生选择的中学生而言，理解并践行工匠精神，对其未来的学习、职业发展乃至个人品格塑造都具有重要意义。

目标：

1.认知层面：使学生了解工匠精神的基本内涵、历史渊源及当代价值，认识到工匠精神并非遥不可及，而是体现在日常生活与学习的方方面面。

2.情感层面：激发学生对精益求精、专注执着、追求卓越等工匠精神的敬佩与向往之情，培养其耐心、细心和责任心。

3.行为层面：引导学生思考如何在日常学习和生活中践行工匠精神，将“匠心”融入点滴，为未来的发展奠定良好品格基础。

五、班会准备

1.主持人：班主任或学生主持人（提前进行培训，熟悉流程和串词）。

2.素材收集：

*制作PPT课件，包含图片、短视频片段（如：故宫文物修复师、大国工匠纪录片节选、传统手工艺制作过程等）。

*准备与工匠精神相关的故事（古今中外，特别是贴近学生生活的案例）。

*背景音乐（轻柔、励志的纯音乐）。

3.道具：白板或大张纸，彩色笔，便签纸若干。

4.人员分组：将学生分为若干小组，便于讨论和分享。

六、班会流程

（一）导入：匠心之美，初见端倪（约5分钟）

1.视觉冲击，引发好奇：

*主持人：“同学们，在开始今天的主题之前，我们先来看一组图片/一小段视频。”（展示精美绝伦的手工艺品、精密仪器的内部结构、或一位工匠专注工作的特写镜头，如钟表修复、微雕、精密零件加工等）。

*提问：“看完这些，大家有什么感受？这些作品或场景，最打动你的是什么？”（引导学生说出“精致”、“专注”、“厉害”、“用心”等关键词）。

2.引出主题：

*主持人：“是的，这些令人叹为观止的作品背后，都凝聚着一种特殊的精神力量。这种力量，我们称之为‘工匠精神’。今天，就让我们一起走进‘工匠精神’的世界，探寻它的魅力与价值。”（板书班会主题）

（二）探源：何为工匠精神？（约10分钟）

1.说文解字，初步感知：

*主持人：“‘工匠’，我们通常指有手艺的人。‘精神’，则是一种内在的、驱动行为的力量。那么，‘工匠精神’究竟是什么呢？”

*邀请学生自由发言，谈谈他们对“工匠精神”的初步理解。（鼓励用自己的话表达）

2.内涵解读，深化理解：

*主持人总结学生发言，并结合PPT展示，系统阐述工匠精神的核心内涵：

*精益求精：追求极致，不放过任何一个细节，“如切如磋，如琢如磨”。

*专注执着：心无旁骛，潜心钻研，“板凳甘坐十年冷”。

*追求卓越：不甘平庸，勇于挑战，力求做到最好。

*爱岗敬业：对所从事的工作充满敬畏与热爱，“干一行爱一行，钻一行精一行”。

*创新突破：在传承基础上不断探索，推陈出新。

*（此处语言避免生硬定义，多用描述性语言，结合后续案例让学生自行体悟）

（三）寻迹：匠心榜样，光耀古今（约15分钟）

1.古今对话，感受传承：

*案例分享一（古代工匠）：

*简述“庖丁解牛”的故事片段，重点突出庖丁“所好者道也，进乎技矣”的境界，以及他对牛体结构的深刻理解和操作的娴熟精准。

*提问：“庖丁的‘神乎其技’从何而来？这体现了怎样的精神？”（引导学生体会专注、钻研、熟能生巧背后的精益求精）。

*（可备选：鲁班、李春等古代能工巧匠的简要事迹，或古代精美文物背后的匠心故事）

*案例分享二（近现代大国工匠）：

*播放一段关于大国工匠的短视频（如：为火箭发动机焊接“心脏”的高凤林、“两丝”钳工顾秋亮、故宫文物修复师等），或讲述其中一位的事迹。

*重点突出其在平凡岗位上，如何通过数十年如一日的坚守、挑战极限的追求，创造出非凡的业绩。

*提问：“这些大国工匠身上，有哪些共同的品质让你印象深刻？他们的工作对国家和社会有何意义？”（引导学生感悟敬业、坚守、创新、奉献）。

2.小组讨论与分享：

*主持人：“无论是古代的能工巧匠，还是现代的大国工匠，他们用行动诠释了工匠精神的伟大。那么，在我们身边，或者在我们了解的范围内，还有哪些人或事也体现了类似的‘工匠精神’呢？”

*分组讨论（3-4分钟），每组推选代表分享一个身边的“匠心”故事或人物（可以是老师、家长、同学，甚至是某个行业的从业者）。

*主持人对学生的分享进行点评和鼓励，强调“工匠精神”