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四年级英语下册Unit1Myschool单元教材及学情分析

一、单元教材分析

本单元以Myschool为核心主题，围绕学生日常生活和学习的重要场所——学校展开。这一主题贴近学生生活实际，易于激发其学习兴趣和参与热情，符合小学中年级学生的认知特点和学习需求。从整套教材的体系来看，本单元是在学生已初步接触过一些简单的学校相关词汇（如school,classroom,teacher,student,book,pen等）和基础问候、介绍句型的基础上，进一步拓展和深化关于学校环境、场所功能及位置的词汇与表达方式，为后续更复杂的场景交流和话题讨论奠定基础。

（一）教学目标

1.知识与技能目标：

*能够听懂、会说、会用核心句型Whereisthe...?来询问地点，并能用Itsonthe...floor.来回答位置，初步掌握序数词first,second的用法。

*能够读懂关于学校场所介绍的简单语篇或对话，并能根据图片或提示信息，运用所学词汇和句型简单描述自己的学校或教室。

*能够正确发出单词中字母组合的发音，如brinlibrary,plinplayground等，并能跟着录音模仿说唱本单元的歌谣和歌曲。

2.过程与方法目标：

*通过情境创设、图片观察、小组讨论、角色扮演等多种教学活动，引导学生主动参与语言实践，体验语言学习的过程。

*培养学生运用所学语言知识解决简单实际问题的能力，如询问和告知学校设施的位置。

*引导学生初步形成自主学习和合作学习的意识，通过互助完成学习任务。

3.情感态度与价值观目标：

*激发和培养学生学习英语的兴趣，乐于用英语与他人交流关于学校的话题。

*增强学生对自己学校的了解和热爱之情，培养爱护学校设施、遵守学校规则的良好习惯。

*在学习活动中培养学生积极参与、大胆尝试、乐于合作的精神。

（二）教学重难点

1.教学重点：

*核心词汇的听、说、认读及在情境中的运用，特别是学校各功能室的名称。

*核心句型Whereisthe...?及其答语Itsonthe...floor.的理解和灵活运用。

2.教学难点：

*部分场所名词的准确发音，如library,gym等。

*序数词first,second的理解和正确运用，以及onthe+序数词+floor结构的掌握。

*如何引导学生将所学语言知识综合运用于实际情境中进行连贯的对话或简短描述。

（三）教材内容编排特点

本单元教材内容的编排遵循了由浅入深、循序渐进的原则，注重语言的真实性和实践性。

*话题导入自然：通常通过学生熟悉的校园场景图片或简短对话引入新话题，让学生在直观感知中接触新语言。

*词汇呈现多样：新词汇多以图片、实物或简笔画等形式辅助呈现，便于学生理解和记忆。活动设计上，常通过匹配、圈画、涂色等方式帮助学生巩固词汇。

*句型操练层层递进：核心句型先以听、说为主，通过模仿、替换等方式进行机械操练，再逐步过渡到意义操练和情境运用，如看图问答、角色扮演寻找特定场所等。

*语篇输入初步渗透：在单元后半部分或复习环节，会出现简短的对话或小语段，将本单元所学词汇和句型融入其中，为学生提供初步的语篇感知和阅读体验。

*活动设计趣味性强：穿插了歌曲、歌谣、游戏等活动，如Letschant,Letsplay等，旨在调动学生的学习积极性，营造轻松愉快的学习氛围。

*注重能力培养：教材设计了一些需要学生动手、动脑、合作完成的任务，如Letsdo(根据指令做动作，模拟在不同场所的活动)、Groupwork(小组合作介绍学校某一区域)，培养学生的综合语言运用能力和合作探究精神。

二、学情分析

四年级学生在经过一年半的英语学习后，已经具备了一定的英语学习基础和语言积累。

（一）学生认知与心理特点

*形象思维占主导：四年级学生仍以具体形象思维为主，对直观、生动、有趣的事物更容易接受和理解。他们喜欢游戏、竞赛、表演等活动形式。

*好奇心强，求知欲旺盛：对身边的事物充满好奇，乐于探索和学习新的语言知识，并希望能在实际中运用所学进行交流。

*模仿能力强，可塑性高：对语音语调的模仿较为敏感，乐于参与模仿和表演活动。

*注意力集中时间有限：虽然比低年级有所延长，但仍需通过多样化的教学活动和及时的鼓励来维持其学习注意力。

*初步形成学习习惯：部分学生已养成课前准备、认真听讲、积极思考、大胆发言等良好学习习惯，但仍需教师持续引导和强化。

（二）学生已有知识储备

*词汇方面：已掌握与学校相关的基础