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高中《物理》必修1-3.3牛顿第三定律

3.3牛顿第三定律

〖教材分析〗

作用力和反作用力在初中已经学过一些定性的描述,但是它与平衡的区分联

系还不是很清楚,平衡力是作用在同一个物体,我们平时的

受力分析,都是分析同一个物体上的,所以平衡力用的是很多,作用和反作用力是

在两个物体上,两者区分还是很明显的.牛顿第三定律更加把它独立出来,提升一

个台阶.我们学习从实验出发,从生活实例出发,为后续的牛顿定律的学习奠定基

础.

〖教学目标与核心素养〗

物理观念:知道力的作用是相互的,知道作用力和反作用力的概念.

科学思维:通过用牛顿第三定律分析物理现象,可培养学生分析解决实际问

题的能力.

科学探究:通过学生自己设计实验,培养学生的独立思考能力和实验能力.

科学态度与责任:经历观察、实验、探究等学习活动,培养尊重客观事实,实

事求是的科学态度.

〖教学重点与难点〗

重点:1、知道力的作用是相互的,掌握作用力和反作用力.

2、掌握牛顿第三定律并用它分析实际问题.

3、区别平衡力与作用力和反作用力.

难点:区别平衡力与作用力和反作用力.

〖教学方法〗

教师启发引导学生进行实验探究、归纳、总结法相结合.

〖教学准备〗

弹簧、磁铁、物块和多媒体课件.

〖教学过程〗

一、新课引入

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通过多媒体课件动图展示:猴哥与红孩儿掰手腕.观察图我们看到他们的力

不相上下,那么现实中是这样的吗?

力的作用是相互的.相互作用的力其大小有什么关系?

例如,大人跟小孩掰手腕,很容易就把小孩的手压在桌面上.那么,他们施加

给对方的力,大小相等吗?

教学设计说明:通过动画的掰手腕的情节吸引学生的注意力.

二、新课教学

(一)作用力和反作用力

力是物体对物体的作用.只要谈到力,就一定存在着受力物体和施力物体.

刚才的掰手腕,左手对右手的力向右,右手对左手的力向左,左右手就是施力物体

和受力物体.

例如,如图用手拉弹簧,弹簧受到手的拉力F,同时弹簧发生形变,手也就受到

弹簧的拉力F/.这里是弹簧和手之间的相互作用.又如图坐在椅子上用力推桌子,

会感到桌子也在推我们,我们的身体要向后仰.这是身体与椅子之间的相互作用.

我们常说,地面上及地球附近的物体受到地球的吸引(重力).其实,地球也受到它

们的吸引,地球和物体之间的作用也是相互的.如此等等,不胜枚举.

通过多媒体课件动图展示:水中推船.

向前推甲船,发现乙船也会向相反的方向运

动的.力的的作用是相互的,甲船是施力物体

同时也是受力物体,我们把这种现象叫做相互作用.

观察和实验的结果表明,两个物体之间的作用总是相互的.当一个物体对另

一个物体施加了力,后一个物体一定同时对前一个物体也施加了力.物体间相互

作用的这一对力,通常叫作作用力和反作用力.

思考:手不拉弹簧时,弹簧还拉手吗?

很明显手不拉弹簧以后弹簧也不再拉手.

特点:作用力和反作用力总是互相依赖、同时存在的.除了这个特点外还具

有名称不一定的性质:我们可以把其中任何一个力叫作作用力,另一个力叫作反

作用力.我们把手对弹簧的拉力叫做作用力,那么弹力就是反作用力,或者弹力叫

做作用力,那么拉力就是反作用力了.

(二)牛顿第三定律

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通过多媒体课件动图展示:两虎相斗.观察动图,思考:作用力和反作用力的

大小之间、方向之间有什么样的关系?

这又是一个定量的问题,而定量的问题通常只靠观察和经验是解决不了的,

它需要通过实验测量来