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部编版三年级语文上册古诗及日积月累

亲爱的同学们，步入三年级，我们的语文学习之旅更加丰富多彩。古诗以其精炼的语言、优美的意境，成为中华文化的瑰宝；而“日积月累”则像一座小小的知识宝库，帮助我们积累词语、名言，提升语文素养。这份指南将陪伴大家一同学习本学期的古诗与“日积月累”内容，希望能为大家的学习提供有益的帮助。

一、古诗学习篇

古诗是古人留给我们的宝贵精神财富。学习古诗，不仅要会背诵，更要理解诗句的意思，感受诗人的情感，体会诗歌的韵味。

山行（唐·杜牧）

远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

注释：

*寒山：深秋时节的山。

*石径：石子铺成的小路。

*斜：这里读xiá，倾斜的意思。

*生处：产生、生出的地方。

*坐：因为。

*枫林晚：傍晚时分的枫树林。

*霜叶：经霜打过的枫叶。

*红于：比……更红。

诗意浅说：

深秋时节，我沿着弯弯曲曲的石子小路登上寒山，在那白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。我不由自主地停下车来，是因为喜爱这傍晚时分枫树林的美景——那经霜打过的枫叶，比二月里盛开的鲜花还要红艳呢！

学习要点：

1.理解字词：重点理解“斜”、“坐”、“红于”的意思。

2.画面想象：想象诗人描绘的深秋山林景色，特别是“霜叶红于二月花”的绚丽景象。

3.情感体会：感受诗人对秋天枫叶的喜爱和赞美之情。

4.写作手法：体会“红于”一词的妙处，通过对比突出枫叶的红。

诵读提示：朗读时，注意停顿和语气的变化，读出山路的蜿蜒、白云的高远，以及对枫叶的喜爱和赞叹。

赠刘景文（宋·苏轼）

荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

注释：

*刘景文：苏轼的朋友。

*荷尽：荷花凋谢。

*擎雨盖：指荷叶，像撑开的雨伞一样。擎，举，向上托。

*犹有：仍然有。

*傲霜枝：指菊花的枝条在寒霜中依然挺立。傲，坚强不屈。

*君：对对方的尊称，相当于“您”。

*橙黄橘绿时：指橙子发黄、橘子将黄犹绿的时候，通常指秋末冬初。

诗意浅说：

荷花凋谢了，那像雨伞一样可以遮挡雨水的荷叶也枯萎了；菊花虽然残败了，但它的枝条仍然在寒霜中傲然挺立。一年中最好的景致您一定要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初时节啊！

学习要点：

1.理解字词：理解“擎雨盖”、“傲霜枝”、“君”、“最是”的含义。

2.对比阅读：前两句写“荷尽”、“菊残”，后两句转而赞“橙黄橘绿”，体会诗人情感的转变。

3.深层含义：明白诗人借“橙黄橘绿时”来勉励朋友刘景文，即使到了晚年，也要保持乐观向上的精神，珍惜时光，努力不懈。

4.哲理感悟：体会“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”所蕴含的积极乐观的人生态度。

诵读提示：前两句语调可稍低沉，描绘秋冬的萧瑟；后两句语调上扬，充满希望和勉励，读出对友人的真诚劝告。

夜书所见（宋·叶绍翁）

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

注释：

*萧萧：风声。

*梧叶：梧桐树的叶子。

*客情：旅客思乡的感情。

*挑：用细长的东西拨弄。

*促织：蟋蟀，也叫蛐蛐。

*篱落：篱笆。

诗意浅说：

瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来的秋风，触动了在外漂泊的游子的思乡之情。忽然看到远处篱笆下的一点灯火，料想是孩子们在夜里拨弄蟋蟀玩耍呢。

学习要点：

1.理解字词：理解“萧萧”、“客情”、“挑”、“篱落”的意思。

2.情景交融：体会“梧叶送寒声”、“秋风动客情”是如何将景物描写与思乡之情结合起来的。

3.细节捕捉：“夜深篱落一灯明”这一细节描写，既点明了儿童夜戏的场景，也反衬出诗人的孤独与思乡。

4.情感体会：感受诗人客居他乡的孤独和对家乡的思念之情。

诵读提示：朗读时，要读出秋风的萧瑟、客情的凄清，以及看到儿童夜戏时的一丝慰藉与更浓的乡愁。

望天门山（唐·李白）

天门中断楚江开，碧水东流至此回。

两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

注释：

*天门山：在今安徽省芜湖市长江两岸，东为博望山，西为梁山，两山隔江对峙，像天然的门户，故称天门山。

*中断：从中间断开。

*楚江：指长江中下游部分河段，古代属楚国，故称楚江。

*至此回：指长江水流经天门山时回旋澎湃。

*相对出：两岸的青山隔着长江遥遥相对，仿佛迎面出现。

*孤帆一片：一片孤独的帆船。

*日边来：从太阳升起的地方驶来。

诗意浅说：

雄伟的天门山被长江从中间劈开，碧绿的江水东流到这里，回旋澎湃。两岸的青山隔着长江遥遥相对，仿佛迎面耸立出来；一只孤独的小船披着阳光，从太阳升起的地方悠悠驶来。

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