小学家长学校授课教案.docxVIP

小学家长学校授课教案

一、课程名称

如何有效陪伴孩子度过小学低年级——家长的智慧与行动

二、授课对象

小学一、二年级学生家长

三、授课时长

90分钟（可根据实际情况调整各环节时长）

四、授课目标

1.认知目标：帮助家长理解小学低年级孩子的心理发展特点与核心需求，认识到高质量陪伴对孩子学业适应、习惯养成及身心健康的重要性。

2.情感目标：引导家长反思自身的陪伴方式，激发家长对孩子成长过程的关注与投入，增强亲子沟通的意愿和信心。

3.技能目标：提供实用的陪伴策略与方法，帮助家长掌握在家庭生活、学习辅导、情绪引导等方面的有效技巧，提升陪伴质量。

五、授课重点与难点

*重点：小学低年级孩子的核心需求；高质量陪伴的内涵与实践方法；良好亲子沟通的建立。

*难点：如何将理论知识转化为日常可操作的陪伴行为；如何平衡工作、生活与育儿的关系；如何应对陪伴过程中出现的具体问题（如孩子拖延、情绪失控等）。

六、课前准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含案例、图示、关键点）；准备少量互动小道具或问卷（可选）；熟悉授课内容，预设家长可能提出的问题。

2.家长准备：提前思考自己在陪伴孩子过程中的困惑或成功经验；准备一个笔记本和笔，便于记录。

七、授课过程

（一）导入：认识我们的“小大人”（10分钟）

1.互动提问：

*“各位家长，您的孩子每天放学回家，第一件事通常会做什么？他/她最常跟您分享学校里的什么事情？”（邀请2-3位家长简短分享）

*“当您听到孩子说‘我不想上学’或者‘这个太难了，我不会’时，您通常的第一反应是什么？”

2.教师引导：感谢家长的分享。小学低年级，是孩子从幼儿园的“以玩为主”向小学的“以学为主”过渡的关键时期。他们像海绵一样吸收新知识，也在努力适应新规则、新朋友。这个阶段的孩子，身体在快速成长，心理也在发生微妙而重要的变化——他们渴望独立，却又依赖成人；他们精力充沛，却也容易受挫；他们开始有自己的小想法，但表达能力有时跟不上。理解这些特点，是我们有效陪伴的第一步。

（二）“陪伴”的真相：不仅仅是“在场”（15分钟）

1.案例分析/情景再现：

*情景A：家长坐在孩子旁边玩手机，孩子自己写作业，偶尔问个问题，家长不耐烦地敷衍。

*情景B：家长放下手机，认真观察孩子写作业的过程，当孩子遇到困难时，耐心引导孩子思考，而不是直接给答案。

*提问：“这两种情景，您认为哪种是更有效的陪伴？为什么？”

2.核心概念：高质量陪伴

*定义：高质量陪伴不是指家长无时无刻不陪在孩子身边，而是指在有限的时间内，家长全身心投入，关注孩子的需求，与孩子进行有效的互动和情感交流。

*特点：用心、专注、尊重、倾听、共同参与。

*温馨提示：“人在心不在”的陪伴，比短暂但专注的陪伴对孩子的伤害可能更大。

（三）高质量陪伴的“心”秘诀：读懂孩子，共情先行（20分钟）

1.读懂孩子的“行为密码”：

*行为背后是需求：孩子的很多“问题行为”（如哭闹、拖拉、顶嘴）往往是内心需求未被满足的信号。例如，拖拉可能是因为任务太难、缺乏自信，或者想引起家长关注。

*案例分享：分享1-2个低年级孩子常见行为背后的心理需求案例，引导家长从“行为表象”看到“心理本质”。

2.共情：建立情感连接的桥梁

*什么是共情？共情不是简单的“我知道”、“没关系”，而是“我能感受到你的感受”、“我理解你的心情”。

*如何做到共情？

*停下手中的事，蹲下来（或平视）看着孩子：用肢体语言传递“我在关注你”。

*认真倾听，不急于打断或评判：让孩子把话说完，允许孩子表达各种情绪（包括负面情绪）。

*用语言回应孩子的感受：“你看起来很生气，因为小明抢了你的玩具，对吗？”“这次考试没考好，你一定感到很失望吧？”

*小组讨论（可选，5分钟）：“当孩子因为没得到想要的玩具而在商场大哭时，您会如何运用共情的方法来处理？”（分组讨论后，请代表简要分享）

（四）高质量陪伴的“行”指南：在生活与学习中践行（25分钟）

1.营造积极的家庭氛围：

*规律的生活作息：帮助孩子建立安全感和秩序感。

*餐桌上的交流：不谈学习，多分享趣事，让家成为放松的港湾。

*亲子共读时光：每天固定15-20分钟，和孩子一起读书，讨论书中内容。

*共同参与家务：根据孩子年龄分配力所能及的家务，培养责任感和动手能力。

2.学习陪伴的智慧：

*培养专注力：写作业时，为孩子创造安静、整洁的环境，减少不必要的干扰（如电视声、频繁进出房间）。

*引导而非包办：当孩子遇到学习困难时，多问“你觉得哪里不