第三章 代数式（教学设计）人教版数学七年级上册.docxVIP

备课

教案

任教学校:_____________

任教学科:_____________

任教年级:_____________

任教老师:_____________

第三单元

课标描述

本章在初中数学中的学段要求:

借助现实情境了解代数式，进一步理解字母表示数的意义；

2.能分析具体问题中的简单数量关系，并用代数式表示；

3.会把具体数带入代数式进行计算。

教材分析

代数式是“数与代数”领域“数与式”主题中的主要内容之一，列代数式表示数量关系既是从数到式的推广，也是学习整式、一元一次方程的基础，具有承上启下的作用。本章内容包括列代数式表示数量关系和代数式的值，先通过用含有字母的数学式子表达现实情境中的数量和数量关系，得到代数式的概念，再介绍列代数式表示具体问题中的简单数量关系，进而描述反比例关系，最后通过求代数式的值解决具体问题.在这一过程中，渗透从特殊到一般、从一般到特殊的思想，提升学生的抽象能力、运算能力和应用意识.

三、学情分析

知识基础：在学习代数式之前，学生已经掌握了有理数的运算、用字母表示数等基础知识。但从具体的数过渡到用字母表示数进而理解代数式的概念，对部分学生而言有一定难度，他们可能难以理解字母可以像数一样参与运算。

学习能力：不同学生的学习能力差异较大。一些学生能够快速理解代数式所蕴含的抽象意义。而有些学生可能在理解代数式的书写规范（如乘号的省略规则、带分数化为假分数形式等）上存在困难，需要更多练习和指导。

思维特点：初中阶段学生的思维正从形象思维向抽象思维过渡。代数式的学习需要较强的抽象思维能力，部分学生在理解如代数式表示的数量关系、根据实际问题列代数式等内容时，可能会因为抽象程度高而出现理解障碍。

常见问题：学生易出现的问题包括对代数式中字母取值范围理解不清，在计算代数式的值时，代入错误或忽略字母的取值限制。而且，在化简代数式时，容易在去括号、合并同类项等运算中出现符号错误。

四、单元目标

1.经历从对现实情境中数量关系的表达，抽象出代数式、反比例关系概念的过程，了解代数式，了解反比例关系，进一步理解用字母表示数的意义，发展抽象能力.

2.能分析具体问题中简单的数量关系，并用代数式表示，能根据特定的问题查阅资料，找到所需的公式，提升应用意识。

3.经历用代数式解决问题的过程，会把具体数代人代数式求值，发展运算能力。

五、单元重、难点

1.?代数式的概念，列代数式表示实际问题中的数量关系（重点）

2.认识字母的意义，理解数量之间的关系(重点）

3.如何从两个量的乘积一定的角度“精准”认识反比例关系（难点)

核心问题

1.能根据具体情境列代数式，并求值

2.能区分反比例关系和正比例关系

学习资源

评价任务

1.能根据具体情境列代数式，并求值

2.能区分反比例关系和正比例关系

3.会把具体数代人代数式求值

课题

3.1.1代数式的概念及意义

主备人

李梦钰

集备时间

参与人员

李梦钰、苗鑫、曹正银

课标描述

借助现实情境了解代数式，进一步理解字母表示数的意义；

能分析具体问题中的简单数量关系，并用代数式表示。

教材分析

本节课核心内容是了解代数式的概念，正确分析实际问题中的数量关系并用代数式表示。代数式可以更一般、更简洁地表示一类事物的数量关系，用代数式表示数量关系时，需要结合具体情境，分析问题中的数量，寻找数量之间的关系，并依据数量关系用运算符号把数和表示数的字母连接起来。

学情分析

学生在前面的学习中，学习了数及其运算和用字母表示数，会用数的运算解决实际问题，七年级学生在此基础上进一步学习在具体的问题中，分析问题、寻找数量之间的关系，进而用代数式表达数量关系。

学习目标

1.理解代数式的意义，明白每个符号代表的含义

2.掌握代数式的书写要求，能正确的用代数式表示数量关系。

教学重点

代数式的书写及意义。

教学难点

正确分析简单实际问题中的数量关系，并用代数式表示数量关系.

核心问题

正确分析简单实际问题中的数量关系，并用代数式表示数量关系.

评价任务

掌握代数式的书写要求，能正确的用代数式表示数量关系.

课时安排

1课时

教学过程

一、课前引例（跟唱儿歌“数青蛙”）

1.1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿；

2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿；

3只青蛙()张嘴，()只眼睛()条腿；

……

n只青蛙()张嘴，()只眼睛()条腿.

二、探究新知

知识点1：含字母的式子的书写

【新知探究】阅读教材P69前一页章前引言问题，完成系列问题：

1.情景中给了几种采摘苹果的方式？

2.情景中涉及哪些数量