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《世说新语》二则教案

1.知识与技能：

*积累文言词汇，如“俄而、骤、欣然、差可拟、未若、期、委、去、引、顾”等，理解其在语境中的含义。

*掌握重点语句的翻译，如“撒盐空中差可拟”“未若柳絮因风起”“非人哉！与人期行，相委而去”“元方入门不顾”。

*理解两则故事所蕴含的道理，把握人物形象特点。

*初步感知《世说新语》“记言则玄远冷隽，记行则高简瑰奇”的语言风格。

2.过程与方法：

*通过反复诵读，培养文言文语感。

*运用小组合作探究的方式，分析人物形象，理解故事寓意。

*引导学生联系生活实际，加深对文章主旨的理解。

3.情感态度与价值观：

*《咏雪》：感受古代家庭文化生活的雅趣，学习古人的智慧与才情，培养审美情趣。

*《陈太丘与友期行》：认识诚实守信、以礼待人的重要性，学习元方的聪慧机智和方正品格。

二、教学重难点

1.重点：

*理解并掌握文言词汇的含义及用法。

*把握两则故事的主要内容和人物形象。

*体会《咏雪》中比喻的妙处和《陈太丘与友期行》中蕴含的诚信礼仪思想。

2.难点：

*理解“柳絮因风起”的精妙之处，体会魏晋名士的风雅气度。

*对《陈太丘与友期行》中元方“入门不顾”行为的评价，以及如何将诚信礼仪内化于心、外化于行。

三、教学方法

诵读法、讨论法、点拨法、情境创设法

四、课时安排

1-2课时（根据学生实际情况灵活调整）

五、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含《世说新语》简介、作者刘义庆简介、相关背景知识、重点字词解释、图片或视频资料等）。

2.学生：预习课文，借助工具书尝试疏通文意，标记疑难之处。

六、教学过程

第一课时《咏雪》

（一）导入新课（约5分钟）

师：同学们，我们中华民族历史悠久，文化灿烂，古人留给我们许多脍炙人口的故事。这些故事不仅生动有趣，还蕴含着深刻的道理。今天，我们就要一起走进一部记录魏晋时期名士言行轶事的经典著作——《世说新语》，去感受那个时代文人的风采。我们先来学习其中的第一则——《咏雪》。（板书课题及出处）

（二）简介《世说新语》及作者（约5分钟）

*课件展示：《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织一批文人编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。其语言精炼含蓄，隽永传神，对后世文学影响深远。

*师：这部书就像一面镜子，照出了魏晋名士的种种风貌。今天我们就通过“咏雪”这个小故事，来一睹他们的雅兴。

（三）初读感知，疏通文意（约15分钟）

1.听范读：教师范读或播放录音，学生注意字音、节奏。

*重点字音：谢太傅（fù）雪骤（zhòu）差可拟（chānǐ）柳絮（xù）

2.学生自读：学生自由朗读，读准字音，读通句子，圈点勾画疑难字词。

3.小组合作，疏通文意：

*学生结合课下注释，小组内互助翻译，解决疑难。

*教师巡视指导，参与小组讨论。

4.班级交流，教师点拨：

*重点字词解释：

*内集：家庭聚会。

*俄而：不久，一会儿。

*骤：急。

*欣然：高兴的样子。

*差可拟：大体可以相比。差，大体，差不多。拟，相比。

*未若：不如，不及。

*因风起：乘风而起。因，趁、乘。

*重点句子翻译：

*谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。（谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，跟子侄辈的人谈论诗文。）

*撒盐空中差可拟。（跟把盐撒在空中大体可以相比。）

*未若柳絮因风起。（不如比作柳絮乘风飞舞。）

*师：谁能用自己的话把这个故事讲给大家听？（请1-2名学生复述故事）

（四）精读探究，品味赏析（约15分钟）

1.梳理情节：

*师：故事发生在什么时间？什么地点？人物有哪些？发生了什么事？

*明确：时间（寒雪日）、地点（内集）、人物（谢太傅与儿女）、事件（咏雪）。

2.分析人物：

*谢太傅：从“欣然”一词可以看出他怎样的心情和态度？（愉快、赞赏，对晚辈的关爱和引导）

*胡儿（谢朗）和谢道韫：他们分别用什么来比喻雪？（盐、柳絮）

3.品味比喻：

*师：你认为“撒盐空中”和“柳絮因风起”这两个比喻，哪一个更好？为什么？（引导学生从形似、神似、意境等方面分析）

*明确：“撒盐空中”：形似（雪的颜色、下落之态），但缺乏灵动之美。“柳絮因风起”：不仅形似（颜色、轻盈），更有神似（随风飘舞的动态、漫天飞舞的意境），富有诗意和美感，体现了雪的轻盈、洁白和飘逸。

*师：从这个故事中，我们可以看出谢道韫是一个怎样的人？（聪慧、才思敏捷、有文学修养）

*补充：后人称谢道韫为“咏絮才”，即源于