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16《家乡新变化》教案

一、教学目标

1.知识与技能：引导学生通过观察、走访、查阅资料等方式，了解家乡在不同方面发生的显著变化；初步学习运用多种表达方式（如口头描述、文字记录、图画描绘等）有条理地展现家乡的变化，并尝试分析变化的原因。

2.过程与方法：鼓励学生走出课堂，深入生活，在实践中学习观察和思考；通过小组合作、交流分享等形式，培养学生的协作能力和表达能力；引导学生运用对比、归纳等方法，梳理和呈现家乡变化的信息。

3.情感态度与价值观：激发学生对家乡的热爱之情，增强民族自豪感和社会责任感；培养学生关注社会、乐于发现、积极思考的良好习惯，树立为家乡未来发展贡献力量的初步愿望。

二、教学重难点

*教学重点：引导学生多角度、有目的地发现和感受家乡的变化，并学习运用恰当的方式进行表达与交流。

*教学难点：如何引导学生从日常生活中提炼有意义的“变化”，并进行有条理、有深度的思考与个性化的表达，避免泛泛而谈。

三、教学准备

1.教师准备：

*收集家乡不同时期（尤其是过去与现在）的代表性图片、影像资料（如街道、建筑、交通工具、人们的衣着、娱乐方式等）。

*准备一些引导性的问题，设计相关的活动表格或提示卡。

*邀请熟悉家乡历史变迁的长辈或社区工作者（可选）。

2.学生准备：

*课前利用周末或课余时间，在家长的陪同下，观察自己居住的社区、常去的街道、公园等地方的变化，记录自己的发现（可用文字、图画、照片等形式）。

*向长辈打听他们小时候家乡的样子，了解一些过去的故事或生活场景。

*搜集能反映家乡变化的老照片、旧物件（如旧粮票、旧报纸、旧玩具等）或相关传说故事（可选）。

四、教学过程

（一）激情导入，唤醒记忆（约5分钟）

1.情境创设：

*教师可播放一段家乡风光的短视频（最好是包含新旧对比元素的），或展示一组具有代表性的家乡“老照片”与“新照片”，引发学生的直观感受。

*提问：“同学们，看完这些画面，你们有什么想说的吗？你们觉得我们的家乡，和爸爸妈妈小时候相比，有哪些不一样的地方呢？”

2.揭示课题：板书课题《家乡新变化》，引导学生围绕课题初步思考：我们可以从哪些方面去了解家乡的变化？

（二）感知与发现：家乡的“变”与“新”（约15分钟）

1.“擦亮眼睛看家乡”——小组交流分享：

*学生以小组为单位，将课前收集到的资料（观察记录、照片、长辈的讲述等）进行整理和分享。

*教师提供交流提示：“你发现家乡在哪些方面发生了变化？（例如：道路、房屋、商店、公园、人们的穿着打扮、交通工具、娱乐方式等）你觉得变化最大的是什么？你最喜欢家乡的哪些新变化？”

*教师巡视各小组，参与讨论，引导学生将变化具体化、形象化。

2.“图说家乡新貌”——集体展示与补充：

*各小组推选代表，利用实物投影、画板或口头描述等方式，向全班展示本小组发现的家乡变化。

*教师引导其他学生认真倾听，并进行补充或提问，形成“众人拾柴火焰高”的探究氛围。

*教师根据学生的发言，适时展示自己准备的图片或影像资料，特别是一些学生可能未关注到的细节变化或宏观发展，丰富学生的感知。例如，从泥泞小路到宽阔柏油路，从低矮平房到整洁楼房，从书信往来到即时通讯等。

（三）体验与探究：变化背后的故事（约10分钟）

1.“变化带来了什么”——深入思考：

*引导学生思考：家乡的这些变化，给我们的生活带来了哪些便利和美好？（如出行更方便、居住环境更舒适、娱乐选择更多样等）

*可以邀请有经历的长辈（若邀请）简单讲述某个变化前后的生活对比，或教师讲述一个简短的“家乡故事”，让学生更深刻地体会变化的意义。

2.“为什么会有这些变化”——初步探讨：

*提出问题：“家乡为什么会发生这么大的变化呢？”引导学生联系生活经验和所学知识进行思考和猜测（如国家政策的支持、社会的进步、科技的发展、人们的辛勤劳动等）。

*教师小结：家乡的变化是多方面努力的结果，离不开大家的共同奋斗。

（四）表达与升华：我为家乡“画”新篇（约15分钟）

1.“我心中的家乡变化”——多元表达：

*引导学生选择自己喜欢的方式，将感受到的家乡新变化表达出来。

*写一写：写一段话描述家乡的一处变化，或写几句赞美家乡新变化的话。

*画一画：画一幅“家乡新貌”图，或“过去与现在”对比图。

*说一说：准备一段解说词，向大家介绍自己最喜欢的家乡新景观或新事物。

*学生独立创作，教师巡回指导，鼓励学生大胆想象，突出个性。对有困难的学生提供适当帮助。

2.“我的小小愿望”——情感共鸣：

*学生完成作品后，小组内互相欣赏，并请几位同学分享自己的作品和创作想