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2025年教师职称-宁夏-宁夏教师职称（基础知识、综合素质、高中语文）历年参考题典型考点含答案解析

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共50题）

1、在《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》中，语文核心素养主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及下列哪一项？

A.文化传承与理解

B.文学创作与表达

C.跨学科整合

D.信息技术应用

【参考答案】A

【解析】语文核心素养的四个方面是语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。其中“文化传承与理解”强调学生对中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的认同与传承，是语文教育的重要目标。该表述出自《普通高中语文课程标准》的课程理念部分，具有权威性和指导性。

2、下列词语中加点字的读音完全正确的一项是？

A.慰藉（jiè）模样（mó）

B.参差（cēn）酝酿（niàng）

C.倔强（jiàng）嫉妒（jì）

D.刹那（shà）教诲（huì）

【参考答案】B

【解析】A项“模样”应读“mú”；C项“嫉妒”应读“jí”；D项“刹那”应读“chà”。B项“参差”读cēncī，“酝酿”读niàng，均正确。此题考查现代汉语普通话常用字的读音，依据《现代汉语词典》（第7版）规范读音判断。

3、下列句子中，没有语病的一项是？

A.通过这次活动，使同学们增强了集体荣誉感。

B.我们班同学基本上都参加了运动会。

C.能否坚持锻炼，是身体健康的关键。

D.她那慈祥的面容和亲切的话语时常浮现在我眼前。

【参考答案】B

【解析】A项缺主语，“通过……”与“使……”连用导致主语缺失；C项两面对一面，应删去“能否”；D项“话语”不能“浮现”，搭配不当。B项“基本上”与“都”虽有语义重复之嫌，但在口语中可接受，且无结构性语病，相对最恰当。

4、下列文学常识表述正确的一项是？

A.《史记》是我国第一部编年体通史，作者司马迁。

B.杜甫被称为“诗仙”，代表作有“三吏”“三别”。

C.鲁迅的《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话小说。

D.《红楼梦》的作者是罗贯中。

【参考答案】C

【解析】A项《史记》是纪传体通史；B项“诗仙”是李白，杜甫为“诗圣”；D项《红楼梦》作者为曹雪芹。C项正确，《狂人日记》发表于1918年，是鲁迅的代表作之一，标志着中国现代白话小说的开端。

5、下列句子中，标点符号使用正确的一项是？

A.他问：“你知道吗？什么叫幸福？”

B.今天天气真好！我们去公园吧。

C.老师说：“同学们，要努力学习、积极进取。”

D.我家有三口人：爸爸、妈妈和我。

【参考答案】D

【解析】A项问号位置错误，间接引语应将问号放在引号外；B项感叹号用于感叹句，此句为陈述句，应用句号；C项并列谓语用顿号错误，应改为逗号；D项冒号用于总说，后接分说，使用正确。

6、下列加点词语解释不正确的一项是？

A.薄暮冥冥（迫近）

B.属予作文以记之（嘱托）

C.微斯人，吾谁与归（微小）

D.醉翁之意不在酒（情趣）

【参考答案】C

【解析】“微斯人”的“微”意为“如果没有”，表假设否定，非“微小”。A项“薄”为“迫近”义，正确；B项“属”通“嘱”，正确；D项“意”指情趣，正确。此题出自《岳阳楼记》《醉翁亭记》等文言文经典篇目。

7、下列句子中，修辞手法与其他三项不同的是？

A.春风像母亲的手抚摸着你。

B.他的心是冰冷的铁块。

C.柳树在风中跳起了舞蹈。

D.书是人类进步的阶梯。

【参考答案】C

【解析】A、B、D均为比喻（明喻或暗喻），C为拟人，将柳树赋予人的动作“跳舞”。修辞辨析需区分比喻与拟人：比喻重在“像什么”，拟人重在“赋予人的行为”。

8、下列句子中，加点词语属于词类活用的是？

A.吾妻之美我者，私我也。

B.孔子云：何陋之有？

C.山不在高，有仙则名。

D.予独爱莲之出淤泥而不染。

【参考答案】A

【解析】A项“美”为意动用法，“认为……美”；B项无活用；C项“名”为名词作动词，“出名”；D项无活用。A与C均为活用，但“美”是形容词意动，属典型考点。题干要求选“属于”，A符合。

9、下列关于写作教学的表述，不符合新课标理念的是？

A.鼓励学生自由表达，真情实感

B.注重写作过程指导，如构思、修改

C.以考试作文评分标准为唯一训练目标

D.倡导读写结合，积累写作素材

【参考答案】C

【解析】新课标强调写作的个性化、过程性和实践性。C项“唯一训练目标”违背了培养学生表达能力、思维能力的多元目标，属于应试导向，不符合素质教育理念。

10、“海内存知己，天涯若比邻”出自下列哪位诗人之手？

A.王勃

B.王维

C.李白

D.白居易

【参考答案】A

【解析】此句出自王勃《送杜少府之任蜀州》，是初唐送别诗名句。王勃为“初唐四杰”之首，该诗以开阔意境打破传统送别诗的哀