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部编版小学语文五年级下册教案

一、教案撰写总览与核心理念

小学语文五年级下册的教案撰写，应以《义务教育语文课程标准》为根本遵循，紧密结合部编版教材的编排特点与五年级学生的认知发展规律。五年级学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文学赏析能力，教案设计应在巩固基础之上，更侧重于培养其语文素养的综合提升，特别是阅读的深度、表达的精准与思维的逻辑性。

核心理念：

1.立足课标，吃透教材：深入研读课程标准中对第三学段（5-6年级）的具体要求，准确把握本册教材的人文主题与语文要素双线结构，明确各单元、各课文在整个学段乃至小学阶段的承启作用。

2.以生为本，顺学而导：充分考虑五年级学生的认知起点、学习兴趣及个体差异，设计符合其年龄特点和认知规律的教学活动，激发学习内驱力，引导学生主动参与、乐于探究。

3.工具性与人文性的统一：在教学中，既要落实字词句段篇等语文知识与技能的训练，也要渗透情感态度价值观的熏陶，使学生在学习语言文字运用的过程中，受到文化的浸润和思想的启迪。

4.读写并重，学以致用：注重阅读方法的指导与写作能力的培养，搭建读写迁移的桥梁，鼓励学生将所学知识运用于实际的语言表达和生活情境中。

二、教案构成要素详解与撰写要点

一份规范、实用的教案通常包含以下要素，撰写时需根据具体课文特点灵活调整，突出重点。

（一）课题

明确本课教学的课文篇目，一般包含单元主题及课文标题。

（二）课时安排

根据课文的长度、难度以及教学目标的设定，合理划分课时。五年级下册课文通常需要1-3课时完成。

（三）教学目标

教学目标是教案的灵魂，应具体、明确、可观测，体现语文素养的综合发展。一般从以下三个维度表述：

1.知识与技能：

*准确认读和理解本课生字新词，掌握重点字词的音、形、义及用法，能正确、规范地书写。

*有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者表达的思想感情。

*学习课文的表达方法，如特定的叙述顺序、修辞手法、人物描写方法等。

*初步培养搜集和处理信息的能力，能结合课文内容进行简单的拓展阅读。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，引导学生主动参与学习过程。

*运用联系上下文、借助工具书、抓关键词句等方法理解难懂的句子和段落。

*学习运用批注、勾画、摘录等阅读方法，培养良好的阅读习惯。

3.情感态度与价值观：

*感受课文所蕴含的人文精神，如爱国情怀、亲情友情、奋斗精神、文化传承等，形成积极向上的人生态度。

*体会语言文字的魅力，培养对文学作品的阅读兴趣。

*激发对特定主题（如民间故事、古典名著、异域风情等）的探究欲望。

（四）教学重难点

1.教学重点：本课教学中必须掌握的核心知识、关键能力及重要的思想情感教育点。通常是课文的中心思想、主要写作特色或对学生语文能力发展有重要影响的内容。

2.教学难点：学生在学习过程中可能遇到的理解障碍或不易掌握的知识点、能力点。可能涉及抽象的概念、复杂的情感体验、特殊的表达技巧等。

*要点：重难点的确定需基于教材分析和学情分析，避免主观臆断。难点的突破应设计有针对性的教学环节和辅助手段。

（五）教学准备

1.教师准备：

*设计并制作必要的教学课件（PPT）、教具或学具。

*预设学生在学习过程中可能出现的问题及应对策略。

2.学生准备：

*预习课文，初步感知内容，圈出生字词和不理解的地方。

*鼓励学生搜集与课文主题相关的资料或图片（根据课文需要）。

（六）教法学法

教法学法是实现教学目标的途径和手段，应体现“教为主导，学为主体”的原则。

*教法：根据教学内容和学生特点选择合适的教学方法，如情境教学法、启发式提问法、讨论法、朗读法、多媒体辅助教学法等。

*学法：指导学生掌握有效的学习方法，如自主探究法、合作交流法、圈点批注法、朗读感悟法、联系上下文理解词句法、概括段意法等，培养其自主学习能力。

（七）教学过程

这是教案的主体部分，是教学目标得以实现的具体步骤。设计时应环环相扣，逻辑性强，注重学生的参与和体验。

1.导入新课：

*目的：激发兴趣，明确学习目标，自然过渡到新课学习。

*方法：可采用情境创设、复习旧知、提问设疑、故事引入、图片或视频展示等方式。

2.初读感知，整体把握：

*任务：学生自由朗读或默读课文，圈出生字词，借助工具书或联系上下文初步理解；了解课文大意，梳理文章脉络。

*活动：检查预习情况（字词认读），引导学生概括主要内容，说说对课文的初步印象。

3.精读品悟，重点突破：

*任务：引导学生聚焦重点段落和关键语句，深入理解含义，体会情感，品味语言。

*活动：围绕教学重难点设计一系列有层次