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名著导读《海底两万里》教学设计

一、作品简况

《海底两万里》是19世纪法国作家儒勒·凡尔纳的经典科幻小说，亦是其“海洋三部曲”中的第二部。这部作品以其瑰丽奇绝的想象、严谨扎实的科学知识以及引人入胜的冒险情节，被誉为“科幻小说之父”的代表作之一。小说讲述了博物学家阿龙纳斯教授及其仆人康塞尔、捕鲸手尼德·兰，意外搭乘尼摩船长的神秘潜艇“鹦鹉螺号”，在广袤无垠的海洋深处进行了历时两万里、长达十个月的奇幻航行。途中，他们饱览了海底世界的壮丽景象，遭遇了种种惊险奇遇，并对尼摩船长这位谜一般的人物产生了复杂的情感。作品不仅展现了作者对海洋的无限热爱与深刻理解，更蕴含了对人类社会、科学伦理以及自由意志的深沉思考。

二、教学目标

（一）知识与能力

1.了解作者儒勒·凡尔纳及其在科幻文学史上的地位，掌握小说的主要情节脉络、主要人物形象（如尼摩船长、阿龙纳斯教授等）及核心设定（如“鹦鹉螺号”）。

2.理解小说中科幻元素与现实科学的联系，初步认识科幻小说的基本特征，体会作者丰富的想象力和前瞻性的科学预见。

3.学习并运用圈点批注、梳理情节、分析人物等阅读方法，提升信息筛选、概括及初步鉴赏文学作品的能力。

（二）过程与方法

1.通过课前自主阅读、查阅资料，课堂小组讨论、师生互动、问题探究等方式，引导学生主动参与到对小说的解读中。

2.借助多媒体资源（如海底图片、相关影视片段、“鹦鹉螺号”想象图等），创设情境，激发学生阅读兴趣，帮助学生直观感受海底世界的魅力。

3.鼓励学生结合自身经验与知识储备，对小说中的科学现象、人物行为及主题思想进行思考与辨析。

（三）情感态度与价值观

1.感受海洋的神奇与壮美，激发对自然科学的好奇心与探索欲望，培养热爱科学、勇于探索的精神。

2.体会尼摩船长等人物形象的复杂性，理解其反抗精神、人文关怀与孤独心境，引发对人性、自由、正义等问题的初步思考。

3.认识作品所蕴含的环保意识与和平理念，引导学生关注人类与自然的和谐共处。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.梳理并概括小说的主要情节，理解“鹦鹉螺号”的航行路线及其重要的探险经历。

2.分析尼摩船长的人物形象，理解其性格的多面性与神秘感。

3.感受作品中奇妙的海底世界描写和丰富的科学知识，体会科幻小说的魅力。

（二）教学难点

1.理解作品中科学幻想与现实的关系，认识凡尔纳科幻小说“科学与幻想结合”的特点。

2.深入探讨小说的主题思想，如对殖民主义的批判、对自由的追求、对人类文明的反思等。

3.引导学生将作品中的科学精神与人文关怀内化为自身品格，并联系现实生活进行思考。

四、教学方法

1.情境导入法：利用图片、视频或故事悬念创设情境，激发学生阅读兴趣。

2.任务驱动法：设计预习任务、课堂探究任务，引导学生主动参与，自主学习。

3.讨论探究法：组织小组讨论和全班交流，围绕关键问题进行深度探究，碰撞思维。

4.多媒体辅助法：运用PPT、音频、视频等资料，增强教学的直观性和生动性。

5.问题引导法：通过设计有层次、有深度的问题链，引导学生逐步深入文本，理解内涵。

五、课时安排

建议安排2-3课时（可根据学生实际情况及教学要求灵活调整）。

*第一课时：整体感知，梳理情节，初识人物与“鹦鹉螺号”。

*第二课时：聚焦人物，品味语言，感受海底奇观与科学魅力。

*第三课时（可选）：深入探究主题思想，拓展延伸，联系现实。

六、教学过程设计

（第一课时）

（一）导入新课（约5分钟）

*方式一（图片/视频导入）：展示一组神奇的海底生物图片或一段深海探测视频，提问：“同学们，看到这些，你们想到了什么？如果有机会潜入深邃的海底，你们希望看到怎样的景象？一百多年前，有一位作家就用他的笔带领我们进行了一次惊心动魄的海底旅行。今天，就让我们一起走进儒勒·凡尔纳的《海底两万里》。”

*方式二（悬念导入）：“1866年，海上出现了一个怪物，它撞沉了多艘船只，引起了全世界的恐慌。为了揭开谜底，一支探险队踏上了征程，却意外地被困在了这个‘怪物’身上。这究竟是怎样的一个怪物？探险队员们又将经历怎样的奇遇？让我们从《海底两万里》中寻找答案。”

*设计意图：通过直观的视听材料或引人入胜的悬念，迅速抓住学生注意力，激发其阅读文本的兴趣。

（二）预习检查与背景介绍（约10分钟）

1.预习检查：

*提问学生：小说的作者是谁？哪个国家的？他有什么称号？

*请几位学生简要说说自己对《海底两万里》的初步印象或了解到的主要内容。

*检查学生对小说中主要人物（阿龙纳斯、康塞尔、尼德·兰、尼摩船长）的认知。

2.作者及背景简介：

*教师简要介绍儒勒·凡尔纳的生平、创作地