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2025年托育班老师面试题及答案

一、专业知识类问题

问题1：请简述1-3岁婴幼儿大运动、精细动作及语言发展的关键里程碑，并说明托育教师在观察这些发展时应重点关注哪些异常信号？

答案：

1-3岁婴幼儿发展里程碑需结合《0-3岁婴幼儿发展指南》及实际观察总结：

-大运动：12月龄可扶走、独站；15月龄独走稳、牵手上楼梯；18月龄跑、扶栏上下楼梯；24月龄双足跳、踢球；36月龄单脚站2秒、交替上楼梯。

-精细动作：12月龄拇食指对捏取小物；18月龄握笔涂鸦、搭3-4块积木；24月龄串珠（直径1cm）、搭6块积木；36月龄使用勺子熟练、解纽扣。

-语言：12月龄有意识叫“爸爸/妈妈”；18月龄说10个左右单词；24月龄说短句（如“妈妈抱”）；36月龄能说简单故事、理解“里面/外面”等空间词汇。

观察时需关注的异常信号包括：18月龄仍无单字发音、24月龄不会指认常见物品、36月龄无法听懂简单指令（语言）；18月龄不会独走、24月龄不会跑、36月龄不会双足跳（大运动）；24月龄不会拇食指对捏、36月龄无法握笔涂鸦（精细动作）。发现异常需及时与保健医生沟通，联合家长记录发展日志，避免过度焦虑但需早干预。

二、照护实操类问题

问题2：午餐时，一名18月龄幼儿在吃软米饭时突然剧烈咳嗽、面色涨红，无法发出声音，你会如何处理？请描述具体操作步骤及后续跟进措施。

答案：

此情况属于气道异物梗阻（完全梗阻），需立即启动急救：

1.判断状态：询问“宝宝能说话吗？”，若无法发声、咳嗽微弱或无声，确认完全梗阻。

2.实施急救：

-让幼儿俯卧在施救者前臂，头低于躯干，用掌根在两肩胛骨间快速叩击5次（婴儿位）；若未排出，转为仰卧位，用两指在乳头连线中点下方快速按压5次（胸部冲击法）。

-1岁以上幼儿可采用立位海姆立克法：站在幼儿背后，双臂环抱其腰部，一手握拳（拳眼向内）置于肚脐与胸骨间，另一手包住拳头，快速向内上方冲击5次。

3.持续观察：若异物排出后幼儿仍未恢复呼吸，立即进行心肺复苏（30:2按压呼吸比）；若恢复呼吸但精神萎靡，保持侧卧位，避免二次误吸。

4.后续跟进：

-第一时间联系保健医生及家长，说明情况；

-记录事件细节（时间、食物性状、急救过程、幼儿反应）；

-24小时内跟踪幼儿进食、呼吸状态，与家长沟通调整餐食（如软米饭需更细碎，避免圆形/滑腻食物如整粒葡萄）；

-组织班级教师复盘，强化“进食时不跑跳、不逗笑”的照护规范。

三、教育引导类问题

问题3：区域活动时，两名2岁幼儿因争抢一辆玩具车同时大哭，其中一名幼儿动手推了对方。作为托育教师，你会如何介入？请说明具体沟通语言及后续引导策略。

答案：

介入需遵循“安抚情绪-明确规则-引导解决-巩固经验”四步骤：

1.情绪安抚：

-蹲至与幼儿平视，轻拍后背说：“我看到你们都很想玩这辆车，心里一定很着急（共情）。现在我们先慢慢呼吸（示范深呼吸），等情绪小怪兽走开，我们再一起想办法，好吗？”

-若幼儿情绪激烈，可暂时分开（如抱到旁边的软垫区），用语言安抚：“老师陪着你，等你准备好，我们再回去解决问题。”

2.明确规则：

-待双方平静后，说：“推人会让小朋友疼，我们托育班的规则是‘不可以动手’（明确界限）。如果想玩别人的玩具，可以说‘请借给我玩一下’或者‘我们轮流玩’（示范正确方法）。”

3.引导解决：

-提问：“现在你们觉得可以怎么一起玩这辆车？”（鼓励表达）

-若幼儿无思路，建议：“我们可以定个小计时器，每人玩2分钟，时间到了就交换，好不好？”（提供替代方案）

-协助执行：设置计时器，提醒“还有30秒就轮到XX了”，过程中肯定合作行为：“XX主动把车递过去，真是懂分享的小朋友！”

4.后续引导：

-区域活动后，通过情景模拟游戏（如“玩具分享小剧场”），让幼儿练习“轮流玩”“用语言表达需求”；

-与家长沟通，建议在家中设置“玩具分享时间”，强化规则；

-观察两名幼儿后续互动，若再次出现冲突，及时用“你还记得我们上次是怎么解决的吗？”引导回忆正确方法。

四、家长沟通类问题

问题4：一名2岁幼儿的妈妈向你反映：“孩子最近总爱自己穿鞋子，可总穿反，我帮他纠正他就哭，是不是太倔强了？”作为托育教师，你会如何回应？请模拟具体对话，并说明沟通目标。

答案：

沟通需体现“共情-解释发展规律-提供支持策略”：

教师：“XX妈妈，特别理解您的担心（共情）。其实孩子现在‘坚持自己做’是特别好的信号呢！2岁左右的宝