6.2 弹力 力的测量和表示（教学设计）八年级物理下册（沪粤版2024）.docxVIP

6．2弹力力的测量和表示

?设计意图?

通过生活中常见物品（如蹦极运动、撑竿跳运动、跳水运动）受外力时物体形状变化的现象导入新课，旨在引起学生对弹性和塑性概念的直观感知和兴趣，为后续弹力概念的引出做铺垫。在教学过程中的各小环节，如探究弹力时通过设疑引导学生思考弹性和塑性的区别，意图培养学生的观察和对比思维能力；测量力的大小环节，从比较拉力大小入手，逐步深入到弹簧测力计的原理、构造和使用方法，设计这些思考问题是为了让学生逐步深入理解知识，提高探究能力。力的示意图部分，从回顾力的三要素到引导学生观察图中力的表示方法，旨在让学生系统地掌握力的示意图画法。

?教材分析?

从教材内容来看，它围绕弹力、力的测量和表示这一主题展开。首先介绍弹力相关概念，包括弹性、塑性和弹力的定义，这是基础知识部分，是后续学习的基石。接着重点阐述弹簧测力计这一测量力的工具，包括其原理、组成部分以及使用方法等，这是对力学测量的具体应用讲解。最后关于力的示意图部分，是力的表示方法，将力的三要素通过简单直观的方式呈现出来，是对力的概念的进一步深化理解。教材这样的编排符合学生从概念理解到实际应用再到综合表示的认知规律。

?学情分析?

学生在学习本章节之前，可能已经对力有了初步的感知，但对于弹力这种特殊的力以及力的测量和表示方法还缺乏系统的认识。在日常生活中，学生对弹簧等能产生弹力的物体有一定的接触，但对于弹力产生的本质（弹性形变）可能并不清楚。在数学学习中，学生已经有了一定的读数和观察刻度的能力，这对理解弹簧测力计的读数有帮助，但对于弹簧测力计的量程、分度值等概念以及正确使用方法还需要详细学习。在画图方面，学生有一定的画图基础，但对于准确地用力的示意图表示力的三要素还需要专门的指导。

?教学目标?

【知识目标】

1．认识弹性与塑性，这是区分不同物体受力形变后能否恢复原状的基础概念，是理解弹力的前提。学会判断弹力，能够让学生在实际情境中识别弹力的存在，加深对弹力概念的理解。

2．认识弹簧测力计，了解其构造和测量原理，这有助于学生理解力的量化测量方法。会用弹簧测力计测量力的大小，是对知识的实际应用要求。

3．学会用力的示意图表示力，将力的抽象概念通过图形直观表示出来，有助于学生更好地理解力的三要素。

【能力目标】

1．通过实验学习用弹簧测力计测量力的过程，培养学生的动手操作能力和实验探究能力，让学生在实践中掌握科学的测量方法。

2．领会用示意图表示力的方法，锻炼学生的抽象思维转化为具象图形的能力，提高学生的空间想象和绘图能力。

【素养目标】

在使用弹簧测力计测量力的活动中，培养学生良好的实验习惯，如正确操作仪器、准确读数、记录数据等，以及尊重实验事实的科学态度，让学生明白科学探究要基于真实的数据和现象。

?教学重难点?

【教学重点】

1．用弹簧测力计测量力是力学测量的重要内容，涉及到弹簧测力计的正确使用方法、读数等实际操作技能，在实际的物理学习和生活中经常会用到。

2．用力的示意图表示力是对力的概念的重要表示方法，能够清晰地表示力的三要素，对于解决力学问题和后续的物理学习有重要意义。

【教学难点】

弹簧测力计的使用具有一定的复杂性，包括使用前的调零、量程和分度值的选择、测量时的操作规范以及读数时的视线要求等，学生容易在这些方面出现错误。

?教学方式?

在本教学过程中可能采用多种教学方式。例如，在导入环节采用直观演示法，通过展示海绵和橡皮泥的形变，让学生直观地感受弹性和塑性的区别。在探究弹力、弹簧测力计原理和力的示意图部分，采用探究式教学法，通过提出问题让学生思考、阅读课本、归纳提升等过程，引导学生自主探究知识。在弹簧测力计的使用部分，可能会采用实践操作法，让学生亲自动手操作弹簧测力计进行测量，加深对知识的理解。

?教学过程?

一、新课导入

如图所示，蹦极运动、撑竿跳运动、跳水运动都是我们喜欢看的体育运动，在这些运动中蹦极用的绳子、撑竿跳用的竿、跳水用的踏板所用的材料都具有什么特性？

二、教学步骤

探究点1弹力

[阅读课本]P8“弹力”

[思考]外力使物体发生形变，外力撤去后，哪些物体能够恢复原来的形状，哪些物体不能恢复，这两种物体有什么不同？

[提示]在外力作用下发生形变的物体，撤去外力时，能够恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做弹性；不能恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做塑性。

[思考]观察图6-2-2，弹簧被拉长，我们用手拉弹簧的同时，会感到弹簧对手也有力的作用，这种力是什么力？

[提示]物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。

探究点2测量力的大小

[阅读课本]P9“测量力的大小”

[思考]如何比较拉力的大小？

[提示]通过比较弹簧伸长的长度来比较拉力的大小。

[归纳提升]