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《匆匆》优质公开课教案

一、教材分析

《匆匆》是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，以及对人生意义的深刻思考。全文语言凝练优美，比喻、拟人等修辞手法的运用精妙传神，情感真挚动人，是培养学生语感、提升审美情趣、进行生命教育和时间教育的绝佳范本。本课文笔清新，哲思隽永，不仅能让学生感受汉语之美，更能引发其对自身生活态度的审视。

二、学情分析

本课的教学对象为初中学生。这个年龄段的学生已经具备了一定的阅读理解能力和初步的文学欣赏能力，对抽象的情感和哲理有了一定的感知基础。他们正处于人生中一个重要的成长阶段，开始思考时间、生命等命题，但可能缺乏深度和系统性。对于“时间流逝”这一主题，学生有生活体验，但如何将这种体验上升到理性认识，并与文本产生深度共鸣，仍需教师的有效引导。同时，学生对散文的语言特色，特别是朱自清先生独特的语言风格，可能尚缺乏细致的品味和把握。

三、教学目标

1.知识与技能：

*积累并理解文中重要的词语，如“涔涔”、“潸潸”、“徘徊”、“蒸融”等，品味其表达效果。

*有感情地朗读课文，感受文章语言的韵律美和节奏感。

*学习本文运用比喻、拟人、排比等修辞手法形象化表达思想情感的方法。

2.过程与方法：

*通过反复朗读、圈点勾画、小组讨论等方式，引导学生自主探究文本内涵。

*引导学生联系生活实际，深入体会作者情感，理解文章主旨。

*学习从关键词句入手，把握文章脉络和作者情感变化的方法。

3.情感态度与价值观：

*体会作者对时间流逝的伤感、无奈与惋惜之情。

*领悟时间的宝贵，树立珍惜时间、奋发向上的人生态度。

*培养对文学作品的喜爱之情，感受朱自清散文的语言魅力。

四、教学重难点

*教学重点：

1.体会作者运用多种修辞手法表达对时间流逝的深切感受。

2.理解文章主旨，感悟时间的宝贵，培养珍惜时间的意识。

*教学难点：

1.理解文中一些含义深刻的句子，如“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平，为什么偏要白白走这一遭啊？”

2.引导学生将文本情感内化为自身的情感体验，并落实到行动中。

五、教学方法

1.朗读法：通过范读、齐读、指名读、品读等多种形式的朗读，让学生在声情并茂的语言氛围中感受文本情感和语言美。

2.情境教学法：创设与文本内容相关的情境，引导学生入境入情。

3.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、探究，深入文本。

4.讨论法：组织学生进行小组讨论，合作探究，碰撞思维火花。

5.多媒体辅助教学法：运用图片、音频等资料，增强教学的直观性和感染力。

六、教学准备

1.教师：制作PPT课件（包含作者简介、相关图片、重点词句、问题设计等），准备《匆匆》朗读音频。

2.学生：预习课文，查阅朱自清的相关资料，初步感知课文内容，圈点勾画疑难之处。

七、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）

1.情境导入：

（教师面带微笑，语调亲切）同学们，请看大屏幕上的这几张图片（展示日出日落、花开花谢、春去秋来的图片，并配以轻柔的音乐）。看到这些，你们想到了什么？（引导学生说出“时间”、“变化”等词语）

2.引出课题：

是的，时间就在这日出日落、花开花谢之间悄悄溜走了。它看不见，摸不着，却又无处不在。今天，我们就一起走进现代著名作家朱自清先生的散文名篇——《匆匆》，去感受他对时间的独特感悟。（板书课题：匆匆朱自清）

3.简介作者：

谁来为大家介绍一下朱自清先生？（学生回答后，教师补充：朱自清是我国现代著名的散文家、诗人、学者。他的散文语言洗练，文笔清丽，情感真挚，代表作有《背影》、《荷塘月色》等，《匆匆》是他24岁时所作，字里行间洋溢着青年人特有的朝气与迷茫，以及对人生价值的初步探索。）

（二）初读感知，整体把握（约10分钟）

1.听读课文，初步感知：

请同学们闭上眼睛，认真聆听课文录音，感受文章的语气和情感基调。（播放《匆匆》朗读音频）

2.自由朗读，疏通字词：

现在请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈点出自己认为重要或不理解的词语。（教师巡视，个别指导）

检查字词：（PPT出示）涔涔（cén）、潸潸（shān）、伶俐（línglì）、徘徊（páihuái）、蒸融（zhēngróng）、头涔涔、泪潸潸、赤裸裸

指名认读，纠正字音，并引导学生结合语境理解词义。

3.再读课文，概括内容：

默读课文，思考：作者在文中主要表达了怎样的情感？（对时间流逝的无奈与惋惜）课文围绕“匆匆”写了哪些内容？（引导学生概括：时间流逝的踪迹、作者对时间流逝