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大班幼小衔接计划

幼小衔接，并非简单的知识灌输，而是一个关乎孩子身心发展、学习品质、社会适应等多维度能力平稳过渡的关键时期。作为教育者与家长，我们需以科学的理念为指导，以孩子为本，通过精心设计与耐心引导，帮助大班幼儿在心理、能力、习惯等方面做好充分准备，让他们满怀期待与自信地迈入小学殿堂。

一、心理准备：建立积极期待，缓解入学焦虑

幼儿对小学的向往与焦虑往往并存。我们的首要任务是帮助他们建立对小学生活的美好期待，同时有效缓解可能存在的不安情绪。

1.激发入学向往：

*故事与绘本引导：精选关于小学生活的绘本，如《小阿力的大学校》、《大卫上学去》等，通过生动的故事，让幼儿了解小学的学习与生活场景，感受小学生的光荣与乐趣。

*小学初体验：在条件允许的情况下，组织幼儿参观小学，观看小学生上课、课间活动、升旗仪式等，让他们直观感受小学环境的变化，减少陌生感。

*榜样激励：邀请小学高年级的哥哥姐姐来园分享经验，或请家长中的小学教师进行互动，用积极正面的形象感染幼儿。

2.缓解入学焦虑：

*倾听与沟通：耐心倾听幼儿关于小学的疑问和担忧，如“小学作业多不多？”“老师会不会很严厉？”等，用浅显易懂的语言给予正面解答，避免用“上小学就要受苦了”等负面语言吓唬孩子。

*角色扮演游戏：在区域活动中设置“小学课堂”情境，让幼儿扮演小学生、老师，模拟上课、课间休息、整理书包等环节，在游戏中熟悉小学生活流程，降低未知带来的焦虑。

*培养独立意识：鼓励幼儿独立完成自己的事情，如整理玩具、自己穿脱衣物等，增强其自信心和应对新环境的能力。

二、能力准备：夯实基础素养，培养关键能力

入学准备并非超前学习小学知识，而是着重培养幼儿适应小学生活所必需的各项基础能力和学习品质。

1.学习习惯与能力：

*专注力培养：通过集体教学活动、小组讨论、区域活动等多种形式，有意识地延长幼儿专注于某项任务的时间。例如，在阅读区提供有趣的图书，鼓励幼儿坚持读完一个简短的故事；在益智区设置有一定挑战的拼图或棋类游戏。

*任务意识与责任感：布置一些力所能及的小任务，如“今天请你当小组长，负责分发画笔”、“请把玩具送回它们的家”，并引导幼儿认真完成，体验承担责任的乐趣。

*倾听与表达能力：在集体活动中，强调认真倾听老师和同伴讲话的重要性，鼓励幼儿清晰、完整地表达自己的想法和需求。组织故事分享、小小新闻播报等活动，提供更多表达机会。

*独立思考与解决问题能力：当幼儿遇到困难时，不急于直接给出答案，而是引导他们思考“为什么会这样？”“我们可以怎么做？”，鼓励他们尝试自己解决问题，或与同伴合作解决。

2.生活自理与独立能力：

*自我服务技能：确保幼儿能独立进餐、自主如厕、自己穿脱整理衣物鞋袜、熟练洗手等。特别强调整理书包、文具盒的能力，知道不同物品的摆放位置。

*时间观念初步建立：引导幼儿认识时钟，了解幼儿园和小学生活的作息时间差异，逐步适应有规律的生活。可以通过制定“一日活动表”，让幼儿感知时间的流逝和任务的顺序。

*物品管理能力：教会幼儿认识自己的物品（如水杯、毛巾、书包、文具等），并学会妥善保管和整理。

3.社会交往与规则意识：

*同伴交往：鼓励幼儿与不同个性的同伴友好相处，学习分享、合作、谦让，体验集体生活的乐趣。引导他们学习解决同伴间的小矛盾。

*遵守集体规则：在幼儿园的各项活动中，强化幼儿对集体规则的理解和遵守，如排队、轮流、安静听讲等，为适应小学的课堂纪律和校规奠定基础。

*适应新环境：鼓励幼儿接触不同的环境和人群，提升其环境适应能力和情绪调节能力。

三、知识准备：适度启蒙，兴趣导向，培养学习热情

知识准备应坚持“适度、有趣”的原则，以激发幼儿的学习兴趣和探究欲望为核心，而非提前进行小学知识的系统学习。

1.语言素养：

*阅读兴趣与习惯：营造浓厚的阅读氛围，提供丰富的图画书、绘本，每天保证一定的亲子阅读或自主阅读时间。引导幼儿观察画面、理解故事情节、大胆猜测，并尝试复述故事。

*识字兴趣：在生活情境中（如路牌、商标、绘本封面）引导幼儿关注汉字，通过游戏化的方式（如识字卡片、猜字谜、看图识字）激发幼儿对汉字的兴趣，而非机械记忆。

*口语表达与倾听：鼓励幼儿大胆表达自己的见闻和感受，学习使用完整、连贯的语句。在集体谈话、故事欣赏等活动中，培养幼儿良好的倾听习惯。

2.数学启蒙：

*数感培养：通过日常生活中的情境，如分水果、整理玩具、上下楼梯等，引导幼儿感知数量、理解数与量的关系，进行10以内数的认知、点数、比较多少等。

*简单几何与空间认知：认识常见的几何图形（圆形、方形、三角形等），感知