Unit 5 第1课时 Get ready教学设计.docxVIP

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Getready教学设计

单元

Unit5

课时

第1课时

教学内容分析

本课时是围绕“交通出行方式”展开的综合语言运用课，核心学习不同的交通方式词汇（如bus、car、train、ship、plane等）及“Howdowegetthere?—Wegoby...”关键句型。通过“Listenandsing”环节，以歌谣形式让学生感知交通词汇韵律与句型运用，强化语言输入；“Lookandmatch”环节聚焦交通问答句型的匹配识别与输出。课程借助歌谣、情景问答等活动，引导学生在真实出行语境中描述交通方式、交流出行选择，培养英语交际能力，衔接“讲述旅行经历、上学方式”等拓展任务。

教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1.学生能准确认读并说出、描述出行方式的核心词汇，能理解核心句型“Howdowegetthere?—Wegoby...”的表意及用法。（学习理解）

2.能熟练运用核心词汇进行简单的词汇练习，如英汉互译、词汇填空等。能运用核心句型进行关于出行方式的问答交流，描述不同的交通方式。（应用实践）

3.能结合生活实际，用所学词汇和句型讲述自己或他人的出行故事，如旅行经历、上学方式等。能在新的语境中，灵活运用交通相关词汇和句型进行交流与表达。（迁移创新）

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

bus,car,train,city,town,plane,sky,ship,place,near

【核心句型】

Howdowegetthere?

Wegoby...

教学重难点

【重点】

准确认读、说出bus、car、train、ship、plane等交通词汇，清晰发音关键音节（如plane中/ple?n/，ship中/??p/）。

熟练运用“Howdowegetthere?”询问出行方式，用“Wegoby+交通方式”回答，在情景中自然问答。

理解并跟唱交通主题歌谣，把握歌词节奏与词汇、句型的融合运用，积累交通出行表达。

【难点】

交通词汇中部分相似发音的区分（如bus/b?s/和car/kɑ?(r)/），需通过对比练习、手势辅助发音等方式突破。

灵活切换不同出行场景，准确、连贯运用问答句型交流（如快速回应“Howdowegotothetown?”并结合实际拓展表述）。

理解“交通词汇在歌谣韵律中重复出现强化记忆”的语言现象，体会歌谣助力语言学习的作用，转化为主动表达。

学情分析

小学阶段学生对“交通出行”有丰富生活体验，对歌谣、卡通图片等趣味素材兴趣浓厚，但在交通词汇的准确发音、句型的灵活运用上存在挑战。学生能识别常见交通工具，但对部分交通方式（如ship、plane的场景关联）表述不够熟练，长句问答易出现语序混乱、词汇混淆问题。教师需结合多模态资源（动态交通工具图片、动画）和互动游戏，降低语言难度，同时通过情景化任务，引导学生从“模仿表达”向“自主交流”进阶，兼顾知识掌握与语言运用能力培养。

教学工具

PPT、交通工具图片卡片、“Listenandsing”歌谣音频、角色扮演道具（如小飞机、汽车模型）、“交通任务卡”学习单

教学方法

直观演示法：借助PPT展示交通工具动态画面（如飞机飞行、汽车行驶）、图片卡片呈现词汇，将抽象交通词汇与直观图像关联，降低理解难度，强化视觉记忆。

情境创设法：模拟“旅行规划师”“上学路线选择”等情景，摆放交通工具道具、设定任务（如“规划从城市到小镇的出行方式”），让学生在真实语境中运用语言，提升交流真实性与积极性。

任务教学法：设计“歌谣补全”（听音频补全歌词中交通词汇）、“交通配对赛”（图片与词汇/句型匹配）、“情景问答挑战”（随机抽出行场景用句型交流）等任务，以目标为导向，驱动学生主动运用词汇、句型，实现“学中用，用中学”。

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

学生能准确认读并说出、描述天气的核心词汇，能理解核心句型“Howdowegetthere?—Wegoby...”的表意及用法。（学习理解）

1.Letslistenandanswer.

播放与交通相关的歌曲视频，引导学生聆听并观察，随后提问：“Whatcanyouseeinthevideo？”，师生共同梳理答案，引出核心主题“transportation”。Lookandlearn

结合教材图片或实物教具，展示本课时交通类新单词（如bus,bike,car,train等），讲解单词的发音、