2025 初中中国历史宋朝纸币交子课件.pptxVIP

一、教学目标设计演讲人

CONTENTS教学目标设计导入：从“钱荒”到“纸贵”——交子诞生的现实土壤主体探究：交子的“前世今生”总结与升华：交子的“古今对话”课后拓展目录

2025初中中国历史宋朝纸币交子课件

01教学目标设计

教学目标设计作为初中历史教师，我始终认为，历史教学不仅要传递知识，更要培养学生“以史鉴今”的思维能力。基于此，本课件的教学目标分为三个维度：

知识与技能目标学生需掌握交子出现的历史背景、发展历程、基本特征及历史意义；能结合宋代经济史料分析交子与商业发展的关系；通过对比唐宋货币形态，理解纸币产生的必然性。

过程与方法目标通过史料研读（如《宋朝事实》中关于交子的记载）、情境模拟（“宋代成都商人的一天”）、小组讨论（“铁钱与交子的优劣对比”），培养学生从历史现象中提炼规律的能力，提升史料实证素养。

情感态度与价值观目标感受宋代劳动人民在货币金融领域的创新智慧，理解中国古代经济文明对世界的贡献；通过交子从民间到官方的演变，体会制度规范对经济发展的重要性，增强文化自信。

02导入：从“钱荒”到“纸贵”——交子诞生的现实土壤

导入：从“钱荒”到“纸贵”——交子诞生的现实土壤上课前，我常喜欢用“历史现场”的方式拉近学生与知识的距离。今天，我们先来看一张图片（展示北宋铁钱拓片）：这枚铁钱重约1两，而根据《宋史食货志》记载，当时四川地区“小钱每十贯，重六十五斤”，买一匹绢需要携带2万枚铁钱，约130斤！想象一下，如果你是北宋成都的布商，带着130斤铁钱去市场交易，会遇到什么麻烦？

学生可能会回答“搬运困难”“找零不便”“容易丢失”。这时我会补充：北宋太宗时期，成都知府张咏在奏疏中提到“川界用铁钱，小钱每十贯重六十五斤，折大钱一贯重十二斤。街市买卖至三五贯文，即难以携持”——这正是交子诞生的直接诱因。但交子的出现，绝不仅仅是“铁钱太重”这么简单，它背后是整个宋代经济的“升级”。

03主体探究：交子的“前世今生”

经济沃土：交子诞生的时代背景要理解交子，必须先看懂宋代的“经济地图”。

农业与手工业的飞跃：宋代“不抑兼并”的土地政策虽有争议，但客观上推动了农业生产效率提升。占城稻的推广使粮食产量激增，“苏湖熟，天下足”的谚语印证了农业商品化趋势。与此同时，四川的蜀锦、两浙的瓷器、江西的铜冶业蓬勃发展，成都的“蚕市”“药市”等专业市场每月举办，商品种类从日常用品扩展到茶叶、药材、手工业品，交易规模远超唐代。

商业革命的浪潮：唐代“市坊分离”的格局在宋代被打破，《清明上河图》中虹桥两岸“屋宇雄壮，门面广阔”的商铺，印证了“坊市合一”的繁荣。更关键的是，宋代商税占财政收入的比例从唐代的15%跃升至70%，海外贸易通过“海上丝绸之路”连接50多个国家，泉州港“涨海声中万国商”的盛况，需要更高效的货币流通体系。

经济沃土：交子诞生的时代背景四川的特殊性：为何交子诞生在四川而非汴京或临安？原因有三：其一，四川是北宋重要的茶叶、绢帛产区，商业活动频繁；其二，宋初为防止后蜀旧势力聚敛财富，规定四川只准使用铁钱，而铁钱与铜钱的兑换比例为10:1（《续资治通鉴长编》），价值低、重量大；其三，四川多山，陆路运输成本高，商人对“轻便货币”的需求更迫切。

从民间到官方：交子的发展历程交子的诞生，是一场“自下而上”的金融创新，也是一次“官方收编”的制度演进。

私交子的萌芽（10世纪末-1023年）：据《宋朝事实》记载，成都16家富商联合开设“交子铺户”，“同用一色纸印造，印文用屋木人物，铺户押字，各自隐密题号，朱墨间错”。商人们将铁钱存入铺户，铺户开具“交子”作为存款凭证，“书填贯，不限多少”，需用时再持交子兑换铁钱，收取3%的“贯头钱”作为手续费。这一阶段的交子本质是“存款凭证”，但已具备纸币的核心特征：信用背书、可流通、代表金属货币价值。

这里可以插入一个学生活动：假设你是北宋成都的交子铺户，你会如何设计交子以防止伪造？（引导学生思考防伪措施，如特殊纸张、密押符号、多色印刷，对应历史上的“隐密题号”“朱墨间错”）

从民间到官方：交子的发展历程私交子的困境：但私交子很快暴露出问题。部分铺户因经营不善（如挪用存款投机）或恶意欺诈（如滥发交子却无足够铁钱兑付），导致“争讼数起”（《续资治通鉴长编》）。1005年，益州知州张咏曾试图整顿，但因富商势力庞大未能根治。这说明：民间金融创新需要规范，否则会引发信用危机。

官交子的确立（1023年-1127年）：1023年，北宋政府在成都设立“益州交子务”，次年正式发行官交子。与私交子相比，官交子有三大进步：

发行规范化：设固定发行额度（每界1256340贯），以铁钱为准备金（“备本钱”），比例约28%；

流通区域明确：初期仅限四川，后逐渐扩展到陕西、河东；

从民间到官方：交子的发展历程防伪升级：使用官方印信（“