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【教材分析】
《电动势》教学设计
西安市第八十九中学 李靖
电动势是中学物理电学中一个重要概念，这一概念影响着学生对闭合电路欧姆定律的学习和掌握，是教学的重点；同时电动势概念比较抽象，涉及的知识面较广泛，学生不易理解，也是教学的难点。教材明确提出了“非静电力”，让学生从功和能的角度理解非静电力，知道非静电力在电路中所起的作用，并能从非静电力做功的角度去理解电动势的概念。
【学生分析】
学生在初中阶段已经学会分析基本电路，但并没有深入研究电源的作用。在前一章的学习基础上，学生对电场有一定的了解，对电场中涉及的功能转化关系有一定的掌握。对于本节教学，学生对电动势的概念及其本质的理解可能存在一定难度,但前一章的学习对本节的课教学有铺垫作用。
【教学目标】(一)物理观念:
1.知道电源是将其他形式的能转化为电能的装置。
2.知道什么是非静电力以及电源中非静电力的作用。
3.从能量转化角度理解电动势的物理意义。
4.通过对比电源和用电器的参数，从本质上区别电动势和电压，更加深刻的理解电动势的意义。
(二)科学思维:1.初步建立从能量守恒和能量转化观点分析、解决物理问题的方法。
2.利用初高中的认知冲突，通过对实际电路的分析以及逻辑推理，揭示电源内阻的存在，培养科学思维。
(三)科学探究：1.通过实例类比了解电动势是表征电源把其他形式的能转化为电能的本领大小的物理量。
2.体验由具体到抽象的探究思维模式。(四)科学态度与责任：
1.培养严谨的科学态度，体会正确地获取知识的方法。
2.了解生活中的电池，感受现代科技的不断进步，并培养学生保护环境的责任感。
【教学重点】
电源的工作原理，电动势的概念。
【教学难点】
非静电力的理解，电动势的理解，电源内阻的认识。
【教学方法】
实验，类比思想，逻辑推理，归纳总结
【教学用具】
干电池 电容器 学生电源 电压传感器 果汁电池 食用油 Zn、Cu原电池 发电机导线若干 小灯泡。
【
【教学设计思想】
视频引入
放映视频：展示10月份刚刚问世的“纸片电池”，引入对电池的研究。
通过实验比较电容器与电源供电的不同，复习电源的作用。
知识回顾
复习恒定电场中电流的情况。
动画展示
正电荷在电源内部移动。
正电荷在电源内部是在什么的作用下克服静电力做功运
动到电源正极的？
提出问题，类比探究
水泵循环运动过程中伴随的能量转化关系。
实验探究，得出结论
○1静电力的作用。
②电源是什么样的装置。
类比引申
水泵在提升重力势能方面的不同本领。
提出概念
电动势。
实验比较
电源的内阻。
图片对比
电源的容量。
【教学流程】
教学内容
教师的组织和引导
学生活动
教学意图
一．播放
展示10月份刚刚问世的“纸片电池”，引入对电池的
观察
激发学生
“电改变
研究。电给我们的生活带来了日新月异的变化，那电能是
的求知
世界”视
如何转化而来的呢？本节课我将和同学们一起来探究电
欲。
频，引入新
能转化的装置—电源的相关知识。
课
实验：分别用电容器和干电池给钟表供电
观察、思考
激发兴
二．新课教
趣，感性
学
认识电源
作用。
（一）．电
源的作用
观察实验，学生思考
提问1：钟表指针为何转动少数格子停下来？
答：电源能够
巩固上节
提问2：干电池为何可以使钟表持续转动？
持续供电，而
所学内容
用干电池给钟表供电与电容器供电有什么不同？
电容器不能
并为下面
持续供电
做铺垫
答：由正极指
提出问题
自由电子在电场力的作用下由电容器的负极板移动
向负极
一：电源的
到了正极板，电路中就有了电流，钟表就工作了，请问这
作用到底
个过程中电流的方向是怎样的呢？
是什么？
答：电容器两
以正电荷为例来研究这个问题，请同学们仔细观察大
个极板上的
通过比
屏幕上的动画，比较两种装置供电的不同，并思考为什么
电荷不断中
较，引出
电容器不能持续的供电。
合，导致电容
研究电源
比较思考
总结出电源的第一个作用：提供持续的电压。
器的带电量
的问题
电源为什么能提供持续的电压呢？
不断减少，电
指出电路分为外电路和内电路，分别研究。
容器两极板
间的电势差
类比探究
外电路
不断的减小，
通过问题
钟表就不工
作了，而电源
能够提供持
续的电压。
教师提出以下问题引发学生思考
1.外电路中，什么力使电荷定向移动？
2.如果外电路是一条电阻丝，能量是怎样转化的？
积极思考问
3.电源在电路中起到了怎样的作用？
题，小组讨
串的设
内电路
论，派学生代
计，让学
表发言
生主动参
与课堂，
探究出真
知
教师提出以下问题引发学生思考
1.请标出电源内
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