《小数的意义》是苏教版五年级上册.docxVIP

小数的意义

（一）回顾旧知，创设迁移情境

1.线下学习

（1）导学单：课前梳理

2.课堂教学

（1）请你说出一个我们学过的小数（0.4，120.1，7.6小数都很小吗？）复习：小数点、整数部分、小数部分

（2）你会读吗？会写吗？

（板书：读作： 写作：）

3.总结：像这样，小数部分只有一位的小数叫做一位小数（板书：一位小数）

（二）巧用推理，迁移其他小数

1.推理小数名称

（1）谈话：这些小数部分只有一位的小数，我们叫它一位小数。（出示板书：一位小数）既然有一位小数，那有可能有——两位小数。

（2）如果小数部分有三位呢，叫做什么小数？

（3）以此类推，还可能有哪些小数呢？（无限）小结：小数部分有几位，就叫做几位小数。2.推理读写方法

（1）请举例说出一个两位小数，一个三位小数。

（2）谁来读一读这个两位小数（三位小数）

（3）两位小数的读法是小数部分是什么，就直接读什么。三位小数的读法是小数部分是什么，就直接读什么。总结读法：整数部分读法不变，小数部分看到什么就直接读什么。

☆（三）数形结合，构建小数含义

1.构建一位小数意义

（1）请你用自己的方式表示0.3

（2）为什么他们都可以用0.3来表示

（3）0.6表示什么？0.8呢？小结：零点几就表示十分之几。2.构建两位小数意义

（1）猜想：根据一位小数的意义推理出两位小数的意义

（2）验证：（具体-半抽象-抽象）0.85

①方法一：米尺验证（具体）

把一米的米尺平均分成100份，取其中的85份，就是85/100米，85/100米=0.85米，所以两位小数表示百分之几。

②方法二：圆角分验证（具体）在超市买东西，标价0.85元，你知道是多少钱吗？

把一元平均分成100份，取其中的85份，就是85/100元，85/100元=0.85元，所以两位小数表示百分之几。

③方法三：百格图验证（半抽象）

0.85就表示在100个格子中涂色85个，就是85/100，85/100=0.85，所以两位小数表示百分之几。

④正方形中表示0.85（抽象）

把一个正方形看作1，平均分成100份，取其中的85份，就是85/100，85/100=0.85，所以两位小数表示百分之几。

（3）0.65表示？0.78？

（4）小结：□□??0.□□，0.□□表示百分之几。100

3.构建三位小数意义

（1）猜想：根据一位、两位小数的意义推理出三位小数的意义

（2）验证：（米尺）0.001,0.003,0.018

把一米的米尺平均分成1000份，每份是1毫米，取其中的1份，就是1/1000米，1/1000米=0.001米。

把一米的米尺平均分成1000份，每份是1毫米，取其中的3份，就是3/1000米，3/1000米=0.003米。

把一米的米尺平均分成1000份，每份是1毫米，取其中的18份，就是18/1000米，18/1000米=0.018米。

（3）小结：一千分之几就是零点几几几。

4.总结推理总结：

一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几。推理：

四位小数表示万分之几，五位小数表示十万分之几

（四）动手操作，体会十进小数

1.用计数器拨数，从0.1~0.9，数位上全部清零，满十向前一位进一。

2.数数0.1-1,0.1-1,1.1-3

3.小数的精确性

（1）数轴上有整数，有小数吗？

（2）找到0.1,1.2，3.1大致的位置。

（3）怎么验证自己做的对不对？

（4）还有更小的数吗？找找0.03,0.007

4.分层练习，扩大迁移范围

（1）简单运用

7

0.5= =

10

7

0.55= =

0.555=

100

7

=

1000

（2）生活运用（书本试一试）

（）

1分是

元，写成小数是（ ）元。

（）

（）

1分是

元，写成小数是（ ）元。

（）

（）

7角3分是

元，写成小数是（ ）元。

（）

把7角3分转化成73分。

（3）抽象运用

下面每张图都表示整数“1”，请选择合适的图形，涂色表示0.1,0.01,0.001。

（五）全课小结

今天这节课咱们学习了什么？你有什么收获？

阅读推荐：关于小数还有许许多多的知识需要同学们去探索和学习，当然关于小数也有很多有趣的小故事。在这里老师给大家推荐一本关于小数的绘本，绘本的名字叫做《坏蛋格格巫的好点子》，感兴趣的同学课后可以去学校的图书馆里找一找。

（六）板书设计

1??0.1

10

1??0.01

100

0.1就表示1

10

0.01就表示1

100

1??0.001100