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阅读数学，读出素养

——小学数学阅读教学策略

摘要：阅读是学生获取信息和知识的途径，是学生发展阅读、思维、创造等能力的主要途径，在学生发展数学素养方面起着重要的作用。在缺乏数学阅读的情况下，学生的数学素养培养效果将会不尽如人意。所以，在核心素养培养背景下，教师要重视数学阅读，多种策略地引导学生进行数学阅读，使学生们读出数学素养。把握课改机遇，笔者在组织小学数学教学活动的时候，着力探索引导学生进行数学阅读的策略。在这篇文章中，笔者将理论结合实践地阐述数学阅读策略，为其他一线数学教育工作者提供借鉴。

关键词：小学数学；数学阅读；数学素养；教学策略

众所周知，阅读是是从信息符号中获取意义的一种复杂的智力活动，是个体获取信息和知识的主要途径。数学是小学阶段的基础学科，阅读是数学教学活动的重要组成部分。1《义务教育数学课程标注（2011年版）》中明文地要求教师引导学生进行数学阅读。所谓的数学阅读是指学生在教师的引导下，阅读与数学有关的材料，在数学思维的作用下，使用数学方法分析、理解阅读内容的活动。由数学阅读的内涵可以看出，开展数学阅读活动，不但可以使学生理解数学知识，还可以使学生久而久之地获取阅读方法，形成阅读能力，锻炼思维能力，获取阅读方法。教学实践证明，阅读方法、阅读能力和阅读习惯是学生形成数学素养的关键。因此，数学阅读有利于学生形成数学素养。立足数学阅读与数学素养的关系，在组织小学数学教学活动的时候，笔者探索多样的策略引导学生进行数学阅读，使他们读出素养。具体应用到的策略如下：

一、丰富阅读资源，调动阅读兴趣阅读资源是学生进行数学阅读的基础。数学素养的形成与发展是以学生为中

心的活动。2借助数学阅读培养学生数学素养，需要教师引导学生主动地参与数学阅读活动。学生主动地参与教学活动，离不开浓厚的学习兴趣。对此，在组织小学数学阅读教学活动的时候，笔者尝试借助丰富的阅读资源调动学生阅读兴趣，驱动学生走进阅读活动中，夯实发展数学素养的基础。

（一）应用绘本资源，调动阅读兴趣绘本是一种图文结合的阅读资源，以形象的图画吸引着学生的注意力，以有

趣的故事场景调动着学生探究兴趣。所以，在组织小学数学阅读教学的时候，笔者根据学生们的学习情况，选择恰当的绘本资源，借此调动阅读兴趣。

以《我超喜爱的趣味数学故事书——立体图形（宠物的新家）》为例，从绘本封面可以看出，绘本中的场景与学生经历的现实生活相似。在课堂上，笔者将绘本内容展现给学生们，在生活经验的作用下，学生们对绘本中的故事产生兴趣，尤其在绘本题目的作用下，发动脑筋主动联想立体图形有哪些？可以用哪些立体图形为宠物建造一个家。

教学实践证明，如此利用绘本，不仅使学生们产生了阅读兴趣，还使学生们主动思维，便于发展思维能力。尤其，不少学生发现了数学与生活的关系，便于今后用数学的眼光看待世界，促进数学素养的形成与发展。

（二）应用数学报刊，调动阅读兴趣数学报刊是不可多得的数学资源，尤其一些数学报刊中展现了大量的数学文

化、数学史内容。数学课程标准中明文指出，数学文化、数学史是培养学生数学素养的有力“工具”。3基于此，在组织小学数学阅读教学的时候，教师可以以数学报刊为切入点，挖掘其中的数学史、数学文化等内容，使学生在新奇有趣的数学内容作用下产生阅读兴趣，同时通过阅读这些内容，初步整体认知数学知识，受到数学家身上美好品质熏陶，夯实发展数学素养的基础。

以《数学大王》中的《圆的来历》为例，在组织“圆”教学之前，笔者引导学生们阅读报刊中的这篇文章。《圆的来历》这篇文章，以讲故事的方式介绍了中外数学家是如何研究圆的，将圆的研究过程整体地展现在学生们面前。故事内容很容易吸引学生们的注意力，尤其学生们通过阅读，“经历”圆的形成过程，有利于初步地整体认知圆，感受数学家严谨的研究态度，为在课堂上深入地探究圆打下坚实基础。此外，课外阅读是学生们自主阅读的活动，有利于学生锻炼自主阅读能力。

二、教给阅读方法，引导自主阅读

阅读方法是学生们有效阅读的保障，也是学生们借助阅读发展数学素养的关键。正所谓授人以鱼不如授人以渔。4在开展数学阅读教学活动的时候，教师需要教给学生多样的阅读方法，使他们通过掌握成为阅读数学的“主人”。

（一）教给批注式阅读法我国自古就有不动笔墨不读书的说法。所谓的不动笔墨不读书是指在读书的

过程中，要边读边动手。动手的过程，是读者进行思考的过程，有利于通过思考建构对阅读内容的理解，同时锻炼思维能力。所以，在组织小学数学阅读教学的时候，教师可以教给学生们批注式阅读法。

以“负数的初步认识”这节课中的“你知道吗”栏目为例，该栏目介绍了中外数学家研究负数的内容，是具有趣味性的，大部分学生是乐于阅读的。在他们阅读的过程中，