小学一年级语文教案数星星的孩子（2025—2026学年）.docxVIP

小学一年级语文教案数星星的孩子（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课选自小学一年级语文教材，以《数星星的孩子》为题，旨在通过一篇富有童趣的童话故事，让学生感受中国传统文化，了解古代天文知识，同时培养阅读兴趣和表达能力。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着重要角色，它不仅与前后的知识关联紧密，如《古诗两首》和《四季》，而且能够帮助学生建立对中国古代文化的初步认识，为后续学习打下基础。核心概念包括中国古代天文知识、童话故事的特点以及阅读理解能力。

学情分析：

一年级学生处于语文学习的初级阶段，他们已经具备一定的语言基础和生活经验，但对古代天文知识了解有限。在阅读方面，他们能够认识简单的汉字，但阅读理解能力尚需培养。此外，学生们的认知特点表现为好奇心强、想象力丰富，但注意力容易分散，容易受到外界干扰。在技能水平方面，他们需要通过具体的例子来学习，并通过反复练习来提高阅读理解能力。本部分旨在确保教学设计以学生为中心，为后续目标设定和策略选择提供精准导向。

教学目标与策略：

本课的教学目标包括：

1.让学生了解中国古代天文知识，感受中国传统文化；

2.培养学生的阅读兴趣和表达能力；

3.提高学生的阅读理解能力。

针对这些目标，教师将采取以下教学策略：

1.通过图片、视频等多媒体手段，激发学生的学习兴趣；

2.引导学生通过阅读故事，了解中国古代天文知识；

3.设计互动环节，让学生在小组合作中分享阅读心得；

4.鼓励学生用简单的语言表达自己的理解，提高表达能力。

二、教学目标

知识目标：

说出中国古代天文学家的名字和他们的主要贡献。

列举故事中提到的两种星座及其特点。

解释故事中提到的“数星星的孩子”是如何通过观察星星来预测天气的。

能力目标：

设计一个简短的故事，描述一个孩子如何通过观察自然现象来帮助村民。

评价故事中人物的行为，并说明这些行为对解决问题的重要性。

说出在阅读过程中发现的故事中的比喻和象征意义。

情感态度与价值观目标：

表达对古代天文知识的兴趣和对故事中孩子智慧的赞赏。

理解通过努力学习和观察可以获得知识的道理。

认同通过观察自然现象来解决实际问题的价值。

科学思维目标：

运用逻辑推理能力，分析故事中孩子的观察和预测过程。

培养对科学探索的好奇心和持续学习的态度。

发展对事物进行观察、分析和解释的能力。

科学评价目标：

评价故事中的科学知识和文化价值。

论证故事中提到的天文现象在现实生活中的应用。

反思个人在学习过程中的收获和不足，并提出改进措施。

三、教学重难点

教学重点：掌握中国古代天文知识，理解故事中“数星星的孩子”的智慧，以及通过观察自然现象解决问题的方法。

教学难点：理解故事中天文现象与天气预测的关系，以及如何将抽象的天文知识与日常生活相联系。难点在于学生需跨越知识抽象性与实际应用之间的鸿沟，需要通过具体案例和互动活动来帮助学生理解和掌握。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下资源：制作包含故事插图、天文知识图表的多媒体课件；准备故事人物头饰和星座模型等教具；收集与故事相关的音频视频资料；设计任务单和评价表，以便学生参与互动和自我评估。同时，我会布置教室环境，确保小组座位合理排列，并提前在黑板上绘制教学流程图。此外，学生需预习故事内容，准备画笔等学习用具，以便更好地参与课堂活动。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师引导性语言：“同学们，你们晚上有没有看过星星呢？你们知有什么特别的地方吗？今天我们要学习一篇关于数星星的孩子的故事，看看这位孩子有什么特别的发现吧！”

2.学生活动：学生分享自己看星星的经历和感受。

3.活动方案：教师通过提问和小组讨论的方式，引导学生回顾自己与星星相关的经历，激发学生对故事的兴趣。

二、新授（30分钟）

1.任务一：阅读故事，了解背景（5分钟）

1.教师引导性语言：“接下来，请大家阅读《数星星的孩子》这篇故事，看看这位孩子是谁，他有什么特别的发现。”

2.学生活动：学生阅读故事，了解故事背景。

3.活动方案：教师分发故事文本，指导学生阅读，并设置时间限制。

2.任务二：分析人物，提炼智慧（10分钟）

1.教师引导性语言：“现在请大家思考，这位数星星的孩子有哪些值得我们学习的智慧？”

2.学生活动：学生分组讨论，分析人物特点，提炼智慧。

3.活动方案：教师组织学生进行小组讨论，每个小组选取一位代表分享讨论结果。

3.任务三：探究天文知识，了解星座（10分钟）

1.教师引导性语言：“接下来，我们来探究一下故事中提到的星座，看看它们的特点。”

2.学生活动：学生通过查阅资料或教师讲解，了解星座的特点。

3.活动方案：教师展示星座图片，讲解星座的基本知识，并引导学