教学中情感态度培养与实践.pdfVIP

关注教学中的态度

是世界上最美丽的花朵。因为有情，世界才更美丽。教学活动虽以传递

认知信息为主要任务，但由于其对象的特殊性，离不开人固有的因素。在传

统的教学中，由于地关注知识的传授与练习，忽视和压抑了学生的，致

使相当一部分学生产生了厌学情绪。人们已经普遍认识到，体验是认知活动

的动力系统，承担着学习的定向、维持和调节等任务。学生只有具备良好的

态度，才能在创新精神和实践能力等方面得到发展。那么，在一年级教学中如何

关注学生的态度呢？

一、营造、真诚、幽默的教学氛围

小学生的情绪状态具有很大的情境性，且不稳定，因此，要努力营造平

等、真诚和幽默的教学氛围，使学生受到积极的影响。，即要真正

尊重学生，相信学生的潜能。就像先生在儿歌中写的那样：“人人都

说小孩小，谁知人不小，你若小看小孩子，你比小孩还要小。”真诚，即

发自内心地关心、帮助和鼓励学生，学生真切地感受到的温暖，内心充满感

激，进而产生强大的学习动力。幽默，即抓住课堂中可以产生笑料的元

素，机智地表现在教学语言或动作中，使学生在紧张的思维活动中会心一笑，情绪得

到有效的调节。因而，在教学中常态的教学表情应该自然而亲切，举手投足

之间都体现对学生的关切和信赖。

二、创设现实的学习情境

数学教学需要紧密联系学生的实际，从学生的已有知识经验出发。因而，教

师要发掘生活中与数学学习相关的素材，让学生在已有的知识经验基础上，

逐步认识新的数学知识，积累新的数学活动经验。例如，教学“认钟表”时，考

虑到时间是比较抽象的概念，小学生较难建立正确的时间概念，因而我在初步认

识钟表时便创造现实的学习情境，让每个学生都带一个钟或表来到教室，教学时

先让学生看一看钟面上有些什么，与同伴进行交流；然后随意地拨一拨钟表，与

同伴交流有什么发现；最后再说一说，认识钟面上的整时吗？怎么认的？几时半

呢？学生自由地活动和交流，即使说错了也无需批评。这样的教学，学生不知不

Payattentiontoemotionalattitudesin

teaching

Emotionisthemostbeautifulflowerintheworld.Becauseoflove,theworldis

morebeautiful.Althoughteachingactivitieshavethemaintaskoftransmitting

cognitiveinformation,duetotheparticularityoftheirobjects,theyareinseparable

frompeoplesinherentemotionalfactors.Intraditionalteaching,becauseteachers

paymoreattentiontotheteachingandpracticeofknowledge,theyignoreand

suppressstudentsemotions,causingaconsiderablenumberofstudentstobecome

tiredoflearning.Ithasbeengenerallyrecognizedthatemotionalexperienceisthe

dynamicsystemofcognitiveactivitiesandisresponsib