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学困生帮扶计划及措施

一、指导思想

学困生帮扶工作是教育教学工作的重要组成部分，旨在通过有针对性、系统性的支持与引导，帮助学习上存在困难的学生克服障碍，提升学习能力，培养学习兴趣，树立学习信心，最终实现学业进步和全面发展。本计划以“以生为本、因材施教、精准帮扶、共同提高”为核心原则，注重激发学生内在潜能，营造积极向上的学习氛围，促进每一位学生都能在原有基础上获得最大程度的发展。

二、工作目标

1.知识掌握：帮助学困生巩固基础知识，理解重点难点，弥补知识断层，逐步提高各学科学习成绩。

2.能力提升：培养学困生良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，提升自主学习、合作探究及解决问题的能力。

3.情感态度：激发学困生的学习兴趣和求知欲望，消除其自卑心理和畏难情绪，树立积极的学习态度和自信心。

4.习惯养成：引导学困生养成课前预习、专心听讲、及时复习、独立完成作业、积极提问等良好学习习惯。

5.全面发展：关注学困生的非智力因素，促进其身心健康发展，培养其责任感、合作精神和正确的价值观。

三、主要帮扶对象

本校各年级在学习上存在一定困难，表现为学习兴趣不浓、学习方法不当、基础知识薄弱、学习成绩落后，或在行为习惯、心理状态等方面存在问题，影响其正常学习和发展的学生。帮扶对象的确定需经过教师观察、学业分析、与学生沟通及家长反馈等多渠道综合评定，并根据实际情况动态调整。

四、具体帮扶措施与策略

（一）深入了解学情，制定个性化帮扶方案

1.全面摸底分析：教师通过日常观察、作业批改、课堂互动、单元测试、与学生个别谈心、家访等方式，深入了解学困生在知识掌握、学习习惯、学习动机、家庭环境、个性特点等方面的具体情况，建立学困生个人档案。

2.制定“一生一策”：根据摸底情况，针对每位学困生的具体问题和需求，与学生共同商议制定个性化的帮扶计划。计划应包括短期和长期目标、具体帮扶内容、采取的方法策略、时间安排以及预期效果等。

（二）优化课堂教学，提升整体接纳度

1.实施分层教学：在课堂教学设计中，充分考虑学困生的认知水平和接受能力，设置不同层次的教学目标、教学内容和练习作业，确保学困生“吃得着、吃得饱”。

2.关注课堂参与：课堂上多向学困生提问基础性、启发性的问题，鼓励他们大胆发言。对其点滴进步及时给予肯定和表扬，保护其学习积极性。

3.创设积极课堂氛围：营造民主、平等、和谐的课堂氛围，鼓励同学间互助合作，消除学困生的心理隔阂，使其敢于参与、乐于参与。

（三）强化基础知识辅导，弥补知识断层

1.梳理薄弱环节：针对学困生在各学科学习中存在的知识薄弱点，进行专项梳理和归类，明确辅导的重点和优先级。

2.开展小灶辅导：利用课余时间（如早读前、午休后、放学后等），组织小型化、个性化的辅导小组，对学困生进行集中或个别辅导。辅导内容以夯实基础、查漏补缺为主，注重知识的系统性和连贯性。

3.“兵教兵”互助：鼓励学习成绩较好的学生与学困生结成学习对子，在完成作业、复习巩固等方面进行互助帮扶，形成良好的学习互助氛围。

（四）激发学习动机，培养积极情感态度

1.建立良好师生关系：教师以真诚、关爱、尊重的态度对待每一位学困生，做他们的良师益友。通过耐心倾听、积极鼓励，帮助他们消除学习焦虑，重建学习信心。

2.发现闪光点：善于发现学困生身上的优点和特长（如劳动积极、乐于助人、有体育或艺术天赋等），并创造机会让他们展示，体验成功感，从而迁移到学习上来。

3.家校沟通协作：定期与学困生家长沟通，反馈学生在校表现和进步情况，了解学生在家学习状态和遇到的困难。争取家长的理解、支持与配合，共同营造积极的育人环境，避免简单粗暴的指责和施压。

（五）培养良好学习习惯与方法

1.指导学习方法：针对学困生学习方法不当的问题，专门指导其掌握基本的学习方法，如如何预习、如何听课做笔记、如何复习巩固、如何整理错题等。

2.督促习惯养成：从课前准备、按时完成作业、书写规范、整理学习用品等小事抓起，严格要求，反复训练，帮助学困生养成良好的学习习惯。

3.培养时间管理能力：引导学困生学会合理安排学习和休息时间，制定简单的学习计划，并逐步培养其执行计划的能力。

（六）建立健全帮扶评价与反馈机制

1.过程性评价：改变以往单一以分数为标准的评价方式，更加注重对学困生学习过程、努力程度、方法改进和点滴进步的评价。

2.及时反馈调整：定期对帮扶效果进行评估，通过观察、谈话、作业、测试等方式了解学困生的变化。根据评估结果，及时调整帮扶计划和措施，确保帮扶工作的有效性。

3.总结与激励：定期总结帮扶工作经验，对在帮扶工作中表现突出的教师和取得进步的学困生进行表彰和奖励，营造比学赶帮超的良好氛围。

五、保障机制

1.组织保障：成立由学校领导