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二年级下册《万以内数的认识》教案

一、教学内容

人教版二年级下册《万以内数的认识》

二、授课年级

二年级下册

三、课时安排

建议2-3课时（本教案侧重第一课时：千以内数的认识与读写）

四、教材分析

“万以内数的认识”是小学数学“数与代数”领域的重要内容，是学生在学习了100以内数的认识基础上的自然延伸。本单元的学习，不仅是对整数认识范围的扩展，更是对十进制计数法的进一步巩固和深化。学生将首次接触“千”和“万”这两个新的计数单位，理解它们与已学的“个、十、百”之间的十进关系，并掌握万以内数的读写方法、大小比较以及简单的估算。这部分知识是后续学习更大数的认识、数的运算以及解决更复杂实际问题的基础，在日常生活中也有着广泛的应用。教材的编排注重从学生已有的知识经验出发，通过直观操作、具体情境和生活实例，帮助学生建立数感，理解数的意义。

五、学情分析

二年级的学生已经熟练掌握了100以内数的数数、读写、组成以及大小比较，对“满十进一”的十进制计数原理有了初步的理解。他们的思维仍以具体形象思维为主，但抽象逻辑思维能力正在逐步发展。对于“千”这样较大的计数单位，学生缺乏直接的生活经验和感性认识，理解起来可能存在一定困难。因此，教学中需要充分利用教具、学具以及多媒体资源，创设贴近学生生活的学习情境，引导学生通过动手操作、观察、比较、交流等方式，逐步建立“千”的概念，感受大数的实际意义。同时，二年级学生好奇心强，乐于参与探究活动，这是开展教学的有利因素。

六、教学目标

1.知识与技能：学生将认识计数单位“千”，初步理解“千”与“百”之间的十进关系，能够正确地数出千以内的数，掌握千以内数的组成，并能正确读写。

2.过程与方法：通过数小棒、拨计数器等活动，引导学生经历从具体到抽象的认知过程，体验数的产生和发展，培养学生的数感和估算意识。在探究活动中，鼓励学生合作交流，提升观察、比较和归纳的能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。在数数和探究的过程中，培养学生认真、细致的学习习惯和勇于探索的精神。

七、教学重难点

*教学重点：认识计数单位“千”，理解“10个一百是一千”，掌握千以内数的组成、读写方法。

*教学难点：接近整百、整千数的数数（如从一百九十八数到二百零五），以及数的中间或末尾有0的数的读写。

八、教学准备

*教师：多媒体课件、计数器（千位）、小棒（每捆10根，共10大捆，以及零散小棒若干）、数位顺序表（个、十、百、千）。

*学生：每人一套小棒（或模型）、计数器（千位）、练习本。

九、教学过程

（一）复习旧知，情境导入

1.回顾旧知

*师：同学们，我们已经认识了100以内的数，谁能说一说，最大的两位数是多少？（99）比99多1的数是多少？（100）

*师：我们是怎样数到100的呢？（一个一个地数，10个一是十；十个十个地数，10个十是一百。）

*师：请大家拿出小棒，快速地数出23根小棒，并说说23是由几个十和几个一组成的？（学生操作，指名回答，教师在计数器上演示）

2.创设情境，引出新知

*师：看来大家对100以内的数掌握得非常好！今天老师带来了一些图片，我们一起来看看。（课件出示：体育馆观众席、学校图书馆的书架、大型超市的商品架等）

*师：看到这些画面，你有什么感受？你能估一估这里大约有多少人/多少本书/多少件商品吗？（学生自由发言，引导学生感知数量较大，超过100）

*师：是的，生活中我们会遇到很多比100大的数。今天，我们就一起来认识这些更大的数——万以内的数。（板书课题：万以内数的认识）首先，我们从认识“千”开始。（补充板书：——千以内数的认识）

（二）探究新知，构建概念

1.认识计数单位“千”，理解“10个一百是一千”

*动手操作，初步感知

师：我们已经知道，10根小棒捆成一捆是“十”，10捆小棒（10个十）捆成一大捆是“一百”。（教师演示，并在黑板上贴出“百”）

师：如果我们再把这样的10大捆（一百根）小棒合在一起，会是多少呢？（学生猜测）

师：请大家拿出自己的小棒，像老师这样，一十一十地数，数出100根捆成一大捆。（学生活动，教师巡视指导）

师：现在，请小组合作，把你们小组内的“一百”合在一起，看看能数出多少个“一百”。（如果学生小棒不足，可借助课件演示或教师的教具）

*课件演示，明确进率

师：（课件动态演示：1个百、2个百……9个百，再添上1个百）大家看，1个百是100，2个百是200……9个百是900，再添上1个百是几个百？（10个百）

师：10个一百是多少呢？（引导学生说出：10个一百是一千）（教师板书：10个一百是一千）

师：“千”是我们今天认识的一个新的计数单位，它比