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2025年六年级上册信息技术教案：数据的简单分析与可视化表达

课程名称：数据的简单分析与可视化表达——以“校园垃圾分类调查”为例

授课年级：六年级上册

课时安排：1课时

一、学情分析

六年级学生已经具备一定的计算机基本操作能力，对信息的获取、加工有了初步的认识。在前期学习中，他们可能接触过利用表格软件进行数据录入，对行、列、单元格等基本概念有了解。此阶段学生思维活跃，好奇心强，乐于动手操作和探究新事物。但在数据的深层含义理解、规律发现以及如何将抽象数据转化为直观图表方面，仍需要教师的引导和启发。他们渴望自己的成果被认可，因此教学中应多设置展示和交流环节，激发其学习主动性。

二、教学目标

1.知识与技能：

*了解数据图表的基本类型（如柱状图、饼图）及其在数据呈现中的作用。

*初步掌握利用表格软件将已有数据转换为指定类型图表的基本操作方法。

*能够根据图表直观地获取信息，并对数据进行简单的比较和分析。

2.过程与方法：

*通过参与“校园垃圾分类调查”数据的分析过程，体验数据收集、整理、可视化到解读的完整环节。

*在自主探究与合作学习中，提升发现问题、分析问题和解决问题的能力。

*学习运用图表工具表达观点，培养数据素养和信息素养。

3.情感态度与价值观：

*感受数据在现实生活中的应用价值，培养数据意识。

*增强对校园环境问题的关注，树立环保意识。

*在成果展示与交流中，体验合作学习的乐趣和成功的喜悦，培养自信心。

三、教学重难点

*教学重点：

*数据图表的创建方法（以柱状图、饼图为例）。

*依据图表对数据进行简单解读和分析。

*教学难点：

*根据不同的数据特点和分析需求，选择合适的图表类型。

*从图表中提取有效信息，并进行初步的逻辑推断。

四、教学准备

*教师准备：多媒体教学课件（PPT）、已设计好的“校园垃圾分类调查”模拟数据表（包含不同类别垃圾的数量或百分比等）、表格软件（如WPS表格或Excel）、教学用电脑、投影仪。准备一些关于数据图表应用的趣味案例或小故事。

*学生准备：预习表格软件的基本操作，带好课本和学习用品。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣(约5分钟)

1.教师提问：“同学们，我们每天在校园里都会产生不少垃圾，大家有没有想过这些垃圾都有哪些种类？哪种垃圾数量最多？了解这些对我们有什么帮助呢？”

2.引导学生自由发言，初步感知数据的意义。

3.教师展示两组数据：一组是纯文字描述的“校园垃圾分类调查”数据（如：可回收物若干，厨余垃圾若干……），另一组是用简单图表（如柱状图）呈现的相同数据。

4.提问：“对比这两组数据，哪一种更能让我们一眼看清各种垃圾的数量多少和差异呢？”

5.学生观察比较后得出结论：图表更直观、更清晰。

6.教师总结：“是的，当我们面对一堆数字时，往往不容易看出规律，但把它们变成图表后，情况就大不一样了。今天，我们就一起来学习如何让数据‘说话’——数据的简单分析与可视化表达。”（板书课题）

（二）任务驱动，探究新知(约15分钟)

1.认识常见图表类型：

*教师通过课件展示柱状图、饼图、折线图（简单提及）等常见图表类型，结合“校园垃圾分类调查”的不同侧重点（如数量对比、占比分析），简要介绍每种图表的特点和适用场景。

*柱状图：擅长比较不同类别数据的数量多少。

*饼图：适合展示各部分数据在总体中所占的百分比。

*提问：“如果我们想知道校园里哪种垃圾数量最多，哪种最少，用哪种图表最合适？如果想知道各类垃圾占所有垃圾的比例，又该用哪种呢？”引导学生思考选择。

2.动手实践：创建图表

*任务一：制作“校园垃圾分类数量柱状图”

*教师出示已准备好的“校园垃圾分类调查”数据表格（包含“垃圾类别”和“数量”两列数据）。

*演示并讲解：如何选中数据区域，如何通过“插入”菜单找到“图表”选项，如何选择“柱状图”，以及图表生成后的初步调整（如标题、坐标轴标签）。

*学生模仿操作，教师巡视指导，及时发现并帮助学生解决操作中遇到的问题（如数据区域选择错误、图表类型选错等）。鼓励学生大胆尝试，探索图表的简单美化（如更改颜色）。

*任务二：制作“校园垃圾分类占比饼图”

*教师引导：“刚才我们用柱状图比较了数量，如果想知道每种垃圾占总量的百分之几，饼图是个好帮手。”

*出示包含“垃圾类别”和“百分比”数据的表格（或引导学生从数量数据计算得出）。

*放手让学生自主尝试制作饼图，小组内可互相讨论、互助。教师重点关注学生是否能正确选择数据和图表类型。

*请一位操作较快的学生上台演示操作过程，教师进