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职教中心试验中学“现场评课”比赛活动方案

为了提升老师教育教学能力，打造一支素质高、业务精、能力强高素质老师队伍，为加强教学实践研究，优化教学过程，促进老师扎实教学基础功，深入推进“有效课堂教学”实施，全方面提升教育教学质量，学校决定于开展老师评课比赛活动，为使比赛顺利开展并取得实效，特制订方案以下。

一、领导小组

组长：付正满

副组长：白慧蔡源聪李晓荣

组员：各处室主任各教研组长

领导小组下设办公室，高江雄担任办公室主任，负责处理相关业务。

二、比赛时间

见具体分组安排表

三、比赛地点

教学楼录播教室（教学楼四楼框架）

参赛老师

钟玉玉贺庆霞刘洁袁旭东屈文印窦艳霞常卫霞刘君红曾贤东于菊宁杨英冯彦莹马夏丽王莉萍高智艳张志亮王彦红李国峰陈宝林仵亚妮冯小亚刘晓燕高海瑞付晓睿刘瑞郭慧云王海军

五、评委组及工作人员

评委：白慧蔡源聪李晓荣郭满义胡林

李华吴泳村周怀宝高江雄

工作人员：任红霞袁学全

影像采集：姜彬

六、比赛内容及方法

1．评课形式：采取现场评课方法。

2．评课内容：指定本学科听课内容。

3.听完课后，抽次序签，按次序评本学科课。

七、评分措施

1、总分为100分，评委根据“说课评价标准”进行评分（评价标准见附表）。

2、去掉一个最高分和一个最低分，其它评委平均分为选手最终得分。

八、奖励措施及结果应用

依据选手最终得分确定名次，设一等奖：二等奖：三等奖：优异奖为1:2:3:4。获奖老师给奖金和颁发证书，并优先推荐参与县上老师技能比赛，技能考评中认定为优异等级。

老师怎样评课（不要面面俱到，要有侧关键）

1、从教学目标上分析：

教学目标是教学出发点和归宿，它正确制订和达成，是衡量课好坏关键尺度。所以分析课首先要分析教学目标。

（1）从教学目标制订来看，要看是否全方面、具体、适宜。依据《课标》，教学目标中要求，全方面是指要从知识、能力、思想感情、学习策略、文化策略等五个方面来确定教学目标；具体是指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，表现学科特点（参见课标）；适宜是指确定教学目标，能以纲领为指导，表现年段、年级、单元教材特点，符合学生年纪实际和认识规律，难易适度。

（2）从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地表现在每一教学步骤中，教学手段是否全部紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看课堂上是否立即地接触重担内容，关键内容教课时间是否得到确保，关键知识和技能是否得到巩固和强化。

2、从处理教材上分析：

评析老师一节课上好和坏不仅要看教学目标制订和落实，还要看教者对教材组织和处理。评析老师一节课时，既要看老师知识教授正确科学，更要注意分析老师教材处理和教法选择上是否突出了关键，突破了难点，抓住了关键。

3、从教学程序上分析（教学程序评析包含以下多个关键方面）：

（1）看教学思绪设计：

教学思绪是老师上课脉络和根本，它是依据教学内容和学生水平两个方面实际情况设计出来。它反应一系列教学方法怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。

老师课堂上教学思绪设计是多个多样。为此，评课者评教学思绪，一要看教学思绪设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；而看教学思绪设计是不是有一定独创性，超凡脱俗给学生以新鲜感受；三看教学思绪层次，脉络是不是清楚；四看老师在课堂上教学思绪实际运作效果。

（2）看课堂结构安排

教学思绪和课堂结构现有区分又有联络，教学思绪侧重教材处理，反应老师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教学技法，反应教学横向层次和步骤。它是指一节课教学过程各部分确实立，和它们之间联络、次序和时间分配。课堂结构也称为教学步骤或步骤。

计算讲课者教课时间设计，能很好地了解讲课者讲课关键、结构。安排讲课时间设计包含：①计算教学步骤时间分配,看教学步骤时间分配和衔接是否合适.看有没有前松后紧或前紧后松现象,看讲和练时间搭配是否合理等。②计算老师活动和学生活动时间分配，看是否和教学目标和要求一致，有没有老师占用时间过多，学生活动时间过少现象。③计算学生个人活动时间和学生集体活动时间分配。看学生个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理，有没有集体活动过多，学生个人自学、独立思索、独立完成作业时间太少现象。④计算优差生活动时间。看优中差生活动时间分配是否合理。有没有优等生占用时间过多，差等生占用时间太少现象。⑤计算非教课时间，看老师在课堂上有没有脱离教学内容，做别事情。浪费宝贵课堂教课时间现象。

4、从教学方法和手段上分析：

教学方法：是指老师在教学过程中为完成教学目标、任务而采取活动方法总称。包含老师“教”方法，还