小学三年级数学时间计算教学设计.docxVIP

一、教学内容解析

“时间的计算”是小学三年级数学学科中的重要知识点，隶属于“量与计量”领域。本内容是在学生已经初步认识钟面、掌握时、分、秒的概念以及能够认读整时、半时、几时几分的基础上进行的深化学习。其核心目标是引导学生理解时间单位之间的进率关系，并能运用这些知识解决日常生活中简单的经过时间计算问题。学好这部分内容，不仅能培养学生的时间观念，更能为后续学习更复杂的时间问题及其他计量单位的换算打下坚实基础。

二、学情分析

三年级的学生，在生活中对时间已有一定的感性认识，比如每天的上学、放学时间，一节课的时长等。他们对钟表并不陌生，多数学生能够正确认读钟面上的时刻。然而，时间单位“时”、“分”、“秒”之间的60进制关系，与学生之前接触的10进制计数法存在显著差异，这是他们理解和掌握的难点。此外，对于“经过时间”这一抽象概念，以及如何将其与具体的时刻认读联系起来进行计算，学生仍存在一定的思维障碍。他们的抽象逻辑思维能力尚在发展中，更多依赖直观形象的支持。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.进一步巩固时、分、秒的概念，熟练掌握相邻时间单位间的进率（1时=60分，1分=60秒）。

2.初步学会计算简单的经过时间，能正确解答“从几时几分到几时几分经过了多少时间”的实际问题。

3.培养学生观察、操作、比较和简单推理的能力。

（二）过程与方法

1.通过观察钟面模型、拨钟等活动，引导学生经历探究时间计算方法的过程。

2.鼓励学生运用不同的方法（如数格子、画线段图、列式计算等）解决时间计算问题，体验解决问题策略的多样性。

3.结合生活实例，感受时间计算在现实生活中的应用，培养应用数学的意识。

（三）情感态度与价值观

1.在学习过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

2.培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

3.在合作与交流中，体验学习的乐趣，培养互助协作精神。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.理解并掌握时、分、秒之间的进率。

2.学会计算经过时间的基本方法。

（二）教学难点

1.理解“经过时间”的含义。

2.当计算经过时间涉及到“分”不够减（如从3时10分到3时45分）或需要向“时”借位（如从2时15分到1时50分）的情况时，学生容易出错，这是教学的难点。

五、教法学法

（一）教法

1.情境教学法：创设与学生生活紧密相关的情境，如上学、放学、看动画片等，让学生在具体情境中感知时间的流逝和计算的必要性。

2.直观演示法：充分利用钟表模型、多媒体课件等教具，进行动态演示，帮助学生直观理解时刻的变化和经过时间的计算过程。

3.启发引导法：通过设问、追问等方式，引导学生主动思考，自主探究计算方法。

4.讲练结合法：在讲解知识点后，及时安排针对性练习，巩固所学知识，发现并纠正错误。

（二）学法

1.动手操作法：鼓励学生亲自动手拨一拨钟面，在操作中感知时间单位的换算和经过时间的计算。

2.观察发现法：引导学生仔细观察钟面和课件演示，发现时间变化的规律和计算方法。

3.合作交流法：组织小组讨论，让学生在交流中碰撞思维，互相启发，共同解决问题。

4.归纳总结法：引导学生对所学知识进行梳理和总结，形成自己的知识体系。

六、教学准备

教师：多媒体课件（包含动态钟面、生活情境图）、大钟表模型、板书用的时间卡片。

学生：每人一个小钟表模型、练习本、铅笔。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话引入：

师：同学们，我们每天的学习和生活都离不开时间的安排。早上我们几点起床？几点到校？（引导学生自由发言）

师：我们每天第一节数学课是从8时开始，到8时40分结束，谁知道这一节课上了多长时间呢？（学生尝试回答，可能会有不同答案）

2.揭示课题：

师：看来，我们需要学习如何准确地计算经过了多长时间。今天，我们就一起来研究“时间的计算”。（板书课题：时间的计算）

*设计意图：从学生熟悉的生活情境入手，激发学习兴趣，自然引出本节课的学习内容，让学生初步感知“经过时间”的概念。*

（二）复习旧知，夯实基础（约8分钟）

1.复习钟面认识：

师：在学习计算之前，我们先来回顾一下钟面上的知识。钟面上有几个大格？几个小格？（学生回答）

师：时针走一大格是多长时间？分针走一小格是多长时间？走一大格呢？（课件演示或利用钟表模型引导学生回答：时针走一大格是1小时，分针走一小格是1分钟，走一大格是5分钟。）

2.复习时、分、秒的进率：

师：1小时等于多少分钟？1分钟等于多少秒？（板书：1时=60分，1分=60秒）强调：时间单位之间的进率是60，这和我们学过的长度单位、人民币单位的进率不同，大家要特别注意。

3.认读时刻练习：

课件出示几个不同的时刻（