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小学美术色彩明暗教学设计方案示范

一、课题名称：色彩的魔术——探秘明暗变化

二、授课年级：小学中年级（例如：三年级）

三、课时安排：1课时（40分钟）

四、学情分析

小学中年级学生对色彩抱有浓厚的兴趣，他们在低年级已经认识了常见的颜色，并能进行简单的涂色。此阶段的学生好奇心强，动手欲望高，乐于尝试和探索。然而，他们对于色彩的“明暗”这一抽象概念可能缺乏系统的认知，对如何主动运用色彩的深浅变化来表现物体的立体感和空间感还比较陌生。因此，本课将通过直观的观察、有趣的体验和动手实践，引导学生初步感知和理解色彩的明暗现象。

五、教学目标

1.认知与技能：通过观察和体验，初步认识色彩的明暗（深浅）变化；学习运用加白或加黑（或其他方法）调配出同种颜色的不同深浅层次，并尝试用这种方法表现一个简单的物体。

2.过程与方法：在观察、比较、讨论和动手实践的过程中，体验色彩明暗变化的乐趣；通过自主探究和合作学习，培养初步的色彩表现能力。

3.情感、态度与价值观：感受色彩明暗变化带来的美感，激发对色彩学习的兴趣；培养细致的观察习惯和勇于尝试的探索精神，体验创作的快乐。

六、教学重难点

*教学重点：认识色彩的明暗变化，学习调配并运用色彩的明暗变化。

*教学难点：如何引导学生自主发现并调配出丰富的色彩明暗层次，并将其运用到简单的物体造型表现中，体现一定的立体感。

七、教学准备

*教师准备：PPT课件（包含具有明显明暗变化的物体图片，如水果、立方体、风景照片等）、不同明度的色卡、水粉颜料（红、黄、蓝、白、黑等）、调色盘、水粉笔、水桶、示范用纸、抹布。

*学生准备：水彩或水粉颜料（基础色及白、黑）、调色盘、水粉笔、画纸、水桶、抹布。

八、教学过程

（一）情境导入，感知明暗（约5分钟）

1.猜谜激趣：“有一种东西，我们每天都能见到，它有时明亮有时暗淡，有了它，物体才有了立体感。”（引导学生思考，引出“光”与“影”的初步概念）

2.图片观察：出示一张光影效果明显的苹果图片（或实物苹果）。提问：“同学们请看这个苹果，它身上的红色都是一样的吗？哪里深一些，哪里浅一些呢？为什么会这样？”（引导学生观察苹果受光面、背光面和投影的颜色深浅不同）

3.引出课题：是的，我们看到的物体因为受到光线照射的角度和强弱不同，会呈现出不同的深浅变化，这就是色彩的“明暗”变化。今天，我们就一起来探秘色彩的明暗，学习用画笔变出色彩的深浅魔术。（板书课题：色彩的魔术——探秘明暗变化）

（二）探索发现，理解明暗（约10分钟）

1.观察比较：

*出示同一色相（如红色）的不同明度色卡（深红、大红、浅红、粉红）。“这些都是红色家族的成员，它们有什么不一样呢？”（引导学生说出“深浅不同”）

*PPT展示更多具有明暗对比的图片（如远山近树、白天与傍晚的天空、不同灰度的灰色等），让学生进一步感知明暗变化在生活和艺术作品中的存在。

2.动手体验——“颜色变变变”：

*提问：“我们能不能用一种颜色，让它变深或者变浅呢？”

*教师示范引导：拿出一杯红色颜料，“这是红色，怎么让它变浅呢？”（学生可能会想到加水，但水太多颜色会变“脏”或“淡”而非“浅”）“我们试试加一点白色颜料进去，搅拌一下，看看有什么变化？”（颜色变浅了）“那想让红色变深一些，可以加什么呢？”（引导学生思考，尝试加入少量黑色或深红色）

*学生分组尝试：每组选择一种自己喜欢的颜色（如黄色、蓝色），在调色盘上分别加入白色和黑色（或深色），观察颜色的深浅变化，并在画纸上试涂出一排由浅到深（或由深到浅）的色阶。

3.小结归纳：“通过刚才的尝试，我们发现：在一种颜色中加入白色，颜色会变浅、变亮；加入黑色（或同色系深色），颜色会变深、变暗。这种颜色的深浅、明暗程度，我们也叫它‘明度’。”（板书：变浅：加白；变深：加黑/深色）

（三）示范引领，学习表现（约7分钟）

1.教师示范：“我们学会了调配颜色的深浅，那怎么用这些深浅不同的颜色来画一个有立体感的物体呢？”

*以画一个球体（如橙子）为例：先用铅笔轻轻画出球体的轮廓。

*思考：“如果光线从上面照下来，球体的哪里最亮？哪里会暗一些？最暗的地方在哪里？”（高光、亮面、灰面、暗面、投影）

*调色与涂色：选择橙色作为主色，调出浅橙、中橙、深橙。从亮面或灰面开始涂起，注意颜色之间的自然过渡，暗面可以适当加深，投影部分用更深的颜色。

*强调：涂色时笔触可以均匀一些，尽量避免来回涂抹导致颜色混合脏掉。

2.技法提示：“在涂色的时候，我们可以先把颜色在调色盘上调均匀，再涂到画纸上。想要颜色过渡自然，可以在两种颜色的交界处轻轻扫过，让它们融合一下。”

（四）自主创作，实践运用（约15分钟）

1.创作任务