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幼儿教育主题教学活动设计范例

引言：主题教学活动的价值与设计原则

在幼儿教育领域，主题教学活动以其强大的整合性与生活化特质，成为促进幼儿全面发展的重要途径。它并非孤立知识点的简单堆砌，而是围绕幼儿感兴趣的某个核心主题，将健康、语言、社会、科学、艺术等多个领域的教育目标有机融合，引导幼儿在探究、体验与互动中建构知识、发展能力、滋养情感。一份优质的主题教学活动设计，应始终坚持“儿童为本”的理念，遵循幼儿身心发展规律与认知特点，注重活动的趣味性、启发性与实践性，最终实现教育目标的自然渗透与幼儿经验的有效提升。

一、主题活动基本框架

（一）主题名称：春天来了

（二）适合年龄段：中班（4-5岁）

（三）设计理念

本主题活动以“春天”为核心线索，源于幼儿对自然界季节变化的天然好奇。通过引导幼儿运用多种感官去观察、体验、探究春天的特征与奥秘，感受春天的美好与生机，激发幼儿热爱大自然的情感，同时在活动中渗透多领域的学习与发展机会，促进幼儿认知、技能、情感态度等方面的协调发展。活动强调幼儿的主体地位，鼓励幼儿在真实情境中主动学习、积极表达与大胆创造。

（四）主题活动总目标

1.健康领域：积极参与户外活动，感受春天阳光的温暖，乐于进行走、跑、跳、钻等动作，增强身体素质；养成良好的卫生习惯，知道春天要多喝水、勤洗手。

2.语言领域：愿意用语言表达自己对春天的观察和感受，学习与春天相关的词汇（如：发芽、开花、暖和、嫩绿等）；喜欢倾听与春天有关的故事、诗歌，尝试复述或仿编。

3.社会领域：感受春天人们活动的变化，体验春天带来的喜悦；乐于参与集体活动，学习与同伴分工合作，分享发现与快乐。

4.科学领域：观察并发现春天植物（如小草、树木、花朵）和动物（如小鸟、昆虫）的变化；初步了解春天的气候特征（气温回升、多雨）；对春天的自然现象产生探究兴趣。

5.艺术领域：尝试运用绘画、手工、歌唱、舞蹈等多种艺术形式表现春天的色彩、景象和自己的感受；感受春天音乐作品的优美旋律。

（五）主题活动时长：约两周（可根据幼儿兴趣和实际情况灵活调整）

（六）环境创设

1.主题墙：创设“春天来了”主题墙，分为“我看到的春天”、“我找到的春天”、“春天的小秘密”等板块，展示幼儿的观察记录、绘画作品、收集的春天物品（如花瓣、树叶标本）等。

2.自然角：种植易于生长的植物（如豆芽、小葱、风信子），引导幼儿观察其生长变化；饲养或观察春季常见小动物（如蚕宝宝、小乌龟）。

3.美工区：提供彩纸、颜料、胶水、棉签、废旧材料等，供幼儿创作春天的花草、小动物。

4.阅读区：投放关于春天的绘本、科普图书、儿歌集等。

5.建构区：提供积木、纸盒等材料，鼓励幼儿搭建春天的公园、花园等场景。

（七）活动准备

1.物质准备：

*户外观察所需：放大镜、小铲子、收集盒。

*美工材料：各色颜料、画笔、画纸、彩泥、毛线、废旧瓶罐等。

*音乐：《春天在哪里》、《春雨沙沙》等。

*绘本：《遇见春天》、《春天来了》、《小种子》等。

*科学探索材料：温度计、不同种类的种子、透明杯子、土壤。

2.经验准备：幼儿对季节变化有初步的感知，知道冬天过后是春天。

二、主题活动实施过程（部分精选活动示例）

第一阶段：感知春天——春天在哪里（约3天）

核心目标：引导幼儿运用感官初步感知春天的到来，发现周围环境的变化。

活动一：谈话活动——春天来了吗？

*活动目标：

*乐于交流自己对春天的初步印象和发现。

*学习用简单的词汇描述春天的特征。

*活动过程：

1.导入：教师出示一幅冬天的图片和一幅春天的图片（或带领幼儿观察活动室窗外景色的变化），引导幼儿对比讨论：“这两幅图/我们周围的景色有什么不一样？你觉得现在是什么季节要来了？”

2.展开：鼓励幼儿自由发言，说说自己发现的春天迹象，如“天气暖和了”、“小草变绿了”、“衣服穿少了”等。教师帮助幼儿梳理和丰富词汇。

3.小结：“春天悄悄地来到了我们身边，它带来了很多变化，我们一起去找找春天吧！”

活动二：户外观察——寻找春天的秘密

*活动目标：

*积极参与户外观察活动，感知春天的自然特征。

*学习运用感官（看、闻、听、摸）进行观察。

*活动过程：

1.准备：教师提出观察要求，分发放大镜等工具，引导幼儿两两结伴。

2.观察：带领幼儿在幼儿园内观察寻找：

*看：小草的颜色、树木的变化（是否发芽、开花）、天空的颜色、人们的穿着。

*闻：空气中是否有花香、泥土的气息。

*听：小鸟的叫声、风声、雨声（如果恰逢）。

*摸：春风的感觉、树皮的质感、小草的柔软。

3.分享：回到活动室，组织幼儿分享自己的发现，鼓励用语言描述或用动作模仿。

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