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新教师带教培训与记录工作指南

一、引言：带教培训与记录的意义

新教师是学校教育事业持续发展的新鲜血液，其专业成长直接关系到学校的教学质量与未来发展。科学系统的带教培训，辅以规范细致的记录工作，是促进新教师快速适应教育教学岗位、夯实专业基础、提升综合素养的关键环节。本指南旨在为学校及相关教育机构开展新教师带教培训与记录工作提供专业、严谨且具操作性的指导，以期最大化带教实效，助力新教师稳步成长。

二、带教培训工作的核心原则

带教培训工作应始终坚持以促进新教师专业发展为核心，遵循以下原则：

1.以人为本，个性化指导：充分关注新教师的个体差异、专业背景及发展需求，制定个性化的带教计划，因材施教，扬长补短。

2.实践导向，问题驱动：以教育教学实践为主要阵地，围绕新教师在实际工作中遇到的真实问题开展指导，强调理论与实践的紧密结合。

3.循序渐进，梯度提升：根据新教师的成长规律，分阶段、有重点地设置带教内容与目标，逐步提升其教育教学能力。

4.言传身教，示范引领：带教教师应以身作则，在教学理念、师德师风、教学技能等方面为新教师树立良好榜样。

5.持续反馈，动态调整：建立常态化的沟通反馈机制，及时了解新教师的进展与困惑，动态调整带教策略与内容。

三、带教培训的组织与实施

（一）带教组织架构与职责分工

1.学校层面：

*明确分管领导及负责部门（通常为教务处或教师发展中心），统筹规划全校新教师带教工作。

*制定整体带教方案、管理制度及评价办法。

*组织带教教师的遴选、培训与管理。

*协调资源，为带教工作提供必要的条件保障。

2.教研组/年级组层面：

*具体落实学校带教计划，组织本组带教活动。

*协助带教教师制定个性化带教计划，监督带教过程。

*组织开展组内新教师公开课、研讨课及经验交流活动。

3.带教教师（导师）：

*对新教师的教育教学工作进行全面、系统的指导。

*制定详细的个人带教计划，并按计划开展指导工作。

*定期听课、评课，进行教学诊断与反馈。

*指导新教师进行教学反思，总结经验，改进教学。

*关注新教师的师德修养和职业规划。

4.新教师：

*主动向带教教师请教，积极参与各项培训与实践活动。

*认真学习教育教学理论，刻苦钻研业务，勇于实践创新。

*定期进行教学反思，记录成长过程中的心得体会与困惑。

*尊重带教教师，虚心接受指导，积极配合带教工作。

（二）带教培训的主要内容

带教内容应涵盖新教师成长所需的各项核心素养，主要包括：

1.教育教学常规指导：

*备课与教学设计：指导新教师研读课程标准、教材，分析学情，确定教学目标，设计教学过程，选择教学方法与手段，准备教学资源。

*课堂教学实施：指导新教师掌握课堂导入、新知讲授、互动提问、课堂调控、练习巩固、总结提升等环节的基本技能与策略，关注学生主体地位的体现。

*作业设计与批改：指导新教师科学设计作业，掌握有效的批改方法与反馈策略，发挥作业的诊断与促进功能。

*学业评价与反馈：指导新教师学习多元评价方法，客观公正地评价学生学业，有效运用评价结果改进教学。

*课后辅导与答疑：指导新教师针对不同层次学生进行个性化辅导，及时解答学生疑问。

2.班级管理与沟通协作：

*指导新教师了解班级管理的基本理论与方法，包括班规制定、班干部培养、班级活动组织等。

*指导新教师学习与学生、家长、同事的沟通技巧，建立良好的师生关系、家校合作关系及同事协作关系。

3.教育科研能力培养：

*引导新教师树立问题意识，从教学实践中发现研究课题。

*指导新教师学习教育教学研究的基本方法，如行动研究、案例研究等。

*鼓励新教师参与课题研究、教学论文撰写、教学成果申报等。

4.师德师风与职业素养：

*强化新教师的职业道德规范教育，树立正确的教育观、学生观和教师观。

*引导新教师关爱学生、为人师表、廉洁从教，培养敬业奉献精神。

*帮助新教师规划职业生涯，激发专业发展内驱力。

（三）带教培训的主要形式

带教培训应灵活多样，注重实效，可采用以下形式：

1.跟岗学习与观摩：安排新教师观摩带教教师及其他优秀教师的课堂教学、班级管理等实际工作。

2.师徒结对与个别指导：带教教师针对新教师的具体情况进行“一对一”或“一对多”的个性化指导。

3.集体备课与研讨：组织新教师参与教研组集体备课、主题研讨、教学沙龙等活动。

4.听课评课与磨课：定期安排新教师上汇报课、研讨课，带教教师及教研组同仁共同听课、评课，帮助新教师打磨课堂。

5.专题讲座与技能培训：邀请校内外专家、经验丰富的教师开展专题讲座或技能培训，如信