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高职院校课程思政建设中辅导员角色定位与实现机制

分析

黄彪

宜春职业技术学院，江西宜春336000

摘要：高职院校中，辅导员作为课程思政建设的重要主体，担任着不可或缺的角色，承担着引领和教育学生的责

任。在课程思政建设中，辅导员需要明确自己的角色定位，即作为思政教育的推动者、实施者和协调者，对学生

进行全面的思政教育，从而明确他们的角色定位并探讨实现机制，有助于推动高职院校的课程思政建设向更高水

平发展，同时也为高职院校及辅导员提供更多更好的发展机遇。

关键词：课程思政；辅导员；角色定位；实现机制

中图分类号：G64

0引言2高职院校课程思政建设中辅导员的角色定

在2020年的5月，我国教育部正式印发了《高等位分析

学校课程思政建设指导纲要》（简称纲要），全面规划2.1通过发挥岗位优势，做高职院校课程思政建

和部署了高校课程思政的建设，让各大高校的思想政设的积极践行者

治教育工作目标更明确。《纲要》强调要将第一课堂与第二课堂结合起来，

1高职院校课程思政建设中辅导员角色定位对学生开展思政教育，第二课堂中的各种思政元素能

的基本遵循够对学生产生非常深刻的影响，学生在开展志愿服务

和各种社会实践的过程中会产生深刻的感悟，这对大

1.1以落实“立德树人”为根本任务

学生综合素质的培养是非常有益的。

党中央在全国教育大会、北京大学师生座谈会等

高职院校的辅导员要让学生上好教室的小课堂，

多个重要会议上多次强调立德树人的重要性，并提出

也要带领学生到社会大课堂去锻炼，有效推动第一课

要求，要用立德树人的成效来检验学校的一切工作，

堂和第二课堂的互动，带着学生去革命老区接受思想

可见立德树人的重要程度。《普通高等学校辅导员队伍

的洗礼，去技术新区了解社会的进步，还要去居民社

建设规定》于2017年颁布，规定中也明确提出了价值

区尽自己的力量为他人提供帮助，让他们在实践中将

引领和思想理论教育是辅导员首要的工作职责。辅导

自己所学的理论知识具象化。

员直接组织和实施大学生思想政治教育工作和管理工

作，应当学习、思考和践行立德树人教育理念，引导2.2合力挖掘思政元素，突破课程思政难点

大学生树立正确的价值观念。课程思政作为一项系统性工程，在向学生传授专

业知识的过程中，对他们开展思想政治教育，一方面

1.2以培育“时代新人”为核心目标

是将课堂的功能进一步拓展，有助于扭转重视知识传

开展课程思政既能让大学生学习到理论知识，又

授而轻视道德培养的现象，另一方面可以使专业课堂

能让他们在亲身实践中受到情感的熏陶和思想的洗礼，

更有温度。

向德智体美劳多方位全面发展。