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幼儿园小班音乐公开课教案开始和停止（2025—2026学年）

一、教学分析

针对幼儿园小班学生的音乐公开课“开始和停止”，本课程内容紧密围绕《幼儿园教育指导纲要》中的音乐教育目标和《36岁儿童学习与发展指南》中的音乐领域标准展开。本节课的核心概念是让学生初步感知音乐中的“开始”与“停止”元素，并能够通过简单的动作和声音来表现。在单元乃至整个课程体系中，本节课起到承上启下的作用，为学生后续学习音乐节奏和旋律打下基础。

二、学情分析

针对小班学生，他们已具备一定的生活经验和初步的音乐感知能力。在音乐方面，他们对节奏和旋律有基本的认识，但尚处于感性认识阶段。在技能水平上，学生可能存在节奏感不强、动作协调性较差等问题。在认知特点上，小班学生好奇心强、注意力易分散。因此，教学过程中需注重激发学生的兴趣，培养他们的音乐感知能力和表现力。

三、教学目标与达标水平

本节课的教学目标包括：

1.让学生感知音乐中的“开始”与“停止”元素，能够通过动作和声音表现出来。

2.培养学生的音乐节奏感和动作协调性。

3.提高学生的音乐表现力和创造力。

针对教学目标，本节课的达标水平如下：

1.学生能够准确地感知音乐中的“开始”与“停止”元素，并通过动作和声音进行表现。

2.学生在音乐活动中，动作协调性得到明显提高。

3.学生能够根据音乐内容，创造性地表现音乐节奏和旋律。

二、教学目标

1.知识的目标：

学生能够说出音乐中的“开始”和“停止”的基本概念。

学生能够列举几种常见的音乐节奏和停止信号。

2.能力的目标：

学生能够设计简单的动作来表现音乐的“开始”和“停止”。

学生能够在音乐活动中，通过听觉和视觉辨别音乐的节奏变化。

3.情感态度与价值观的目标：

学生能够体验音乐带来的乐趣，培养对音乐的兴趣。

学生能够在音乐活动中，学会合作和遵守规则。

4.科学思维的目标：

学生能够通过观察和模仿，理解音乐节奏与动作的关系。

学生能够通过比较和分类，识别不同音乐的节奏特点。

5.科学评价的目标：

学生能够评价自己的音乐表现，并提出改进建议。

学生能够通过同伴评价，学习如何客观地评价他人的音乐表现。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生建立对音乐“开始”和“停止”概念的基本理解，并通过动作表现音乐节奏。难点在于让学生在音乐活动中准确感知并跟随节奏变化，特别是对于小班学生来说，如何将抽象的音乐节奏与具体的动作协调起来是教学难点。

四、教学准备

教学准备应包括：准备10张图片展示不同类型的“开始”和“停止”信号，5个节奏感强的音乐片段，以及配套的动作图谱。制作教学课件，包含音乐节奏图和动作指导图。确保教室环境安静、光线适宜，提前布置座位，便于学生分组活动。准备评价表，包括学生表现评分标准。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师活动：

播放一首欢快的儿童歌曲，引导学生跟随音乐节奏做简单的动作。

提问：“同学们，你们知道音乐里有哪些元素吗？比如，什么是‘开始’，什么是‘停止’？”

2.学生活动：

学生跟随音乐节奏做动作，并尝试回答教师的问题。

3.即时评价标准：

学生能够积极参与活动，并尝试用简单的语言描述音乐中的“开始”和“停止”。

二、新授（35分钟）

任务一：认识“开始”和“停止”

1.教师活动：

展示“开始”和“停止”的图片，引导学生观察并说出它们的特征。

讲解“开始”和“停止”在音乐中的意义，并举例说明。

2.学生活动：

学生观察图片，说出“开始”和“停止”的特征。

学生通过举例，理解“开始”和“停止”在音乐中的意义。

3.即时评价标准：

学生能够正确识别“开始”和“停止”的图片。

学生能够用简单的语言描述“开始”和“停止”在音乐中的意义。

任务二：感知音乐节奏

1.教师活动：

播放一首节奏感强的音乐，引导学生跟随音乐节奏做动作。

提问：“你们能感受到音乐的节奏吗？”

2.学生活动：

学生跟随音乐节奏做动作，并尝试回答教师的问题。

3.即时评价标准：

学生能够跟随音乐节奏做动作。

学生能够感知音乐的节奏。

任务三：动作表现

1.教师活动：

教师示范如何用动作表现音乐的“开始”和“停止”。

引导学生模仿教师的动作。

2.学生活动：

学生模仿教师的动作，尝试用动作表现音乐的“开始”和“停止”。

3.即时评价标准：

学生能够模仿教师的动作。

学生能够用动作表现音乐的“开始”和“停止”。

任务四：小组合作

1.教师活动：

将学生分成小组，每组选择一首音乐，共同设计动作来表现音乐的“开始”和“停止”。

2.学生活动：

学生分组讨论，设计动作。

学生展示小组设计的动作。

3.即时评价标准：

学生能够与同伴合作，共同设计动作。

学生能够展示小组设计的动