第二单元 生产工具与劳作方式 课件.pptxVIP

第二单元生产工具和劳作方式;3．（2020·全国单元测试）在原始社会末期黄河中下游一带的仰韶文化遗存中，有“大量的陶石纺轮、纺砖、刀杼（骨匕）、骨梭等纺织工具……同时，各地都发现有许多的骨针，直径和针眼都很细小”。据此可知当时

A．纺织技术日臻完善 B．生产工具来源多样

C．陶器制造十分发达 D．手工行业分工细致

4．（2020·全国单元测试）下图位汉代画像砖中的农事图。此图可以用来说明当时

A．个体农户的生产劳作状态

B．精耕细作农业的不断发展

C．土地公有制下的集体劳作

D．大地主田庄上的生产情形;5．（2020·全国课时练习）《国语·齐语》载：工之子恒为工；《荀子·儒效》载：工匠之子，莫不继事；《唐六典》载：工商皆为家传其业以求利。上述记载

A．阐释了手工业技术的传承特点B．表明手工业的发展为官府垄断

C．说明手工商业在家族之间传承D．反映了家庭手工业居从属地位

6．（2020·全国课时练习）下图是中国邮政发行的《汉画像石·纺织》邮票。此邮票所反映的历史信息，可用于研究中国古代的

A．官营丝织业生产状况

B．家庭手工业生产状况

C．家庭棉纺织生产状况

D．男耕女织的生产模式;7．（2019·甘肃学业考试）如图是陕西米脂出土的东汉牛耕画像石，它反映了我国传统农业经济的基本特征是

A．刀耕火种 B．千耦其耘

C．重农抑商 D．精耕细作

8．（2020·全国课时练习）“翻倒，翻倒，喝得醉来吐掉。转来转去自行，千匝万匝未停，停未停未禾苗待我灌醉。”唐朝徐来军的这首“调笑令”反映的是什么工具

A．筒车 B．翻车 C．水排 D．提花机;9．（2020·山东东港·日照一中月考）1815年英国制订的《谷物法》规定了禁止谷物进口的法令，1838年在曼彻斯特成立了“反谷物法同盟”；1846年议会在社会压力和新兴阶级的推动下终于废除了《谷物法》，3年后又废除了保护本土航海贸易垄断的《航海条例》。这说明当时英国

A．工业革命推动了经济的迅猛发展 B．国际关系的紧张引发了矛盾冲突

C．议会的立法权受到了工人民众的抵制D．工业资产阶级壮大助推了政策的调整

10．（2020·辽宁辽阳·二模）恩格斯在《英国工人阶级状况》中指出，童工和女工是雇主眼中“忙碌”“勤劳”和“有用”的人同时分析了1839年在大不列颠的工厂工人的构成情况（如下表）。这种构成

A．说明英国重视技术工人的家族传承B．说明农业吸引劳动力能力超过工业

C．符合当时资本主义发展的客观需要D．反映出当时成年劳动力的严重;11．（2020·全国专题练习）近代的机器与其说是需要的结果，不如说是被迫无奈时有意的发明产物。因为棉布紧俏发明了新式纺纱机和织布机，因为机械动力不足而改良了蒸汽机。这表明，工业革命时期的技术革新

A．源于人们生活中的无意发现B．着力解决生产中的迫切问题

C．推动垄断组织的产生与发展D．体现科学与技术的密切结合

12．（2020·黑龙江省哈尔滨市双城区兆麟中学月考）有学者认为，19世纪中叶，工业革命造成的贫富差距在拉大，财富的分配极不合理，社会的人文纽带被工业化完全拧断。英国人花了好长时间才意识到贫困不是客观规律，而是工业革命的失误。对此理解正确的是

A．工业革命的全部目标在于发展现代经济 B．农民阶级和无产阶级贫富差距扩大

C．工业革命使西方国家加快了城市化进程 D．社会文明进步应注重社会整体均衡发展;13．（2020·全国课时练习）19世纪的英国工厂规定：“工人包括童工每天工作不能少于十二小时，职工在机器运转时缺工者，按其管理的织机数目每台每小时罚款三便士”。这表明

A．工人权利缺乏保障B．使用童工现象普遍

C．工厂制度效率低下D．工人工资明显减少

14．（2020·全国课时练习）十八世纪中期，欧洲的技工学校和工人学院为女生开设读、写、算术、平板缝纫等课程；男生则学气象学、地质学、陶瓷制作、电学等课程。以下选项最符合作者观点的是（）

A．传统男尊女卑思想依然严重 B．工业化进程强化了性别分工

C．男女平等观念不占主流 D．工业化加剧了性别歧视;15．（2020·全国课时练习）17—18世纪的英国，英国教育由国教教会管理，学校课程的设置带有浓重的宗教色彩。1870年颁布《福尔特法案》，成立免费学校，实行强制性的世俗教育，强迫初等教育，标志着国民初等教育制度正式确立，到1900年，基本实现了初等教育普及。这说明近代英国

A．宗教束缚限制了教育的发展 B．思想解放的历程较为缓慢

C．经济发展促进了教育