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新教师面试教师时的自我介绍

新教师面试自我介绍

一、教育背景：夯实专业基础，扎根教育理论

我本科就读于XX师范大学汉语言文学专业（师范类），GPA3.8/4.0，专业排名前5%，连续三年获得校级一等奖学金，获评“校级优秀毕业生”。系统学习了《教育学》《心理学》《语文课程与教学论》等核心课程，其中《中学语文教材分析》《语文教学设计》分别获95分、98分，课程论文《核心素养导向下的文言文教学策略研究》入选学院优秀论文集。

研究生阶段保送至XX大学教育学院，攻读学科教学（语文）专业硕士学位，师从XX教授（教育部中学语文教学指导委员会委员）。研究方向为“整本书阅读与跨学科融合教学”，参与导师主持的教育部人文社科项目《基于核心素养的中学语文阅读教学评价体系研究》（项目编号：XX），负责初中生阅读素养测评数据收集与分析，累计处理有效问卷1200份，撰写《初中生整本书阅读障碍及对策》子报告3万字，获项目组“优秀研究者”称号。

教育实习期间，在XX省重点中学XX中学完成6个月顶岗实习，担任初二（3）班语文实习教师及班主任助理，独立承担32课时的教学任务（含文言文、现代文、写作等类型），批改作业800余份，组织主题班会8次，参与校级教研活动12次。实习结束获评“优秀实习教师”，指导老师评价：“教学设计富有新意，课堂调控能力突出，能精准把握学生学情。”

二、教学理念：以生为本，素养导向

我的教学理念可概括为“三维度、四驱动”：以学生发展为中心，聚焦“知识建构—能力提升—价值引领”三维目标；以真实情境为载体，通过“问题驱动—任务驱动—合作驱动—评价驱动”激活课堂。

具体实践中，我坚持“让语文从文本走向生活”。例如在《背影》教学中，我没有停留在传统“父子情”分析，而是设计“家庭影像叙事”任务：学生用手机拍摄3分钟家庭微视频，结合课文细节写解说词，课堂展示后互评“最打动人心的瞬间”。班级45名学生中，38人作品融入“奶奶递来的热粥”“爸爸修车时的侧影”等生活细节，其中5部视频被选为学校“亲情教育”素材库资源。课后调查显示，学生对“语文与生活关联”的认知度从62%提升至93%，课堂参与度达100%（含内向学生主动分享6人次）。

针对分层教学，我提出“基础层搭梯子、发展层拓思路、拔尖层挖深度”的策略。在议论文写作指导中，为学困生提供“观点—论据—论证”三步模板（累计使用模板32份，平均分提升18分）；为中等生设计“时事热点辩论赛”（如“AI写作会否取代人工创作”，组织4场辩论，撰写辩论稿45篇）；为优生开设“学术论文入门”工作坊（指导3名学生完成《〈红楼梦〉饮食文化隐喻》等小论文，其中1篇获市级青少年科技创新大赛二等奖）。

三、教学实践：深耕课堂，创新求变

（一）课堂教学：从“知识传递”到“素养生成”

我注重将信息技术与学科融合，打造“沉浸式语文课堂”。例如在《三峡》教学中，利用VR技术让学生“身临其境”感受“素湍绿潭，回清倒影”，结合地理学科“河流地貌”知识，分组绘制“三峡四季水文图”，用思维导图梳理“郦道元笔下三峡vs现实三峡”的异同。课后作业设计为“给三峡写一封穿越信”，学生需融合课文描写与地理变迁知识，班级共收到“穿越信”52封，其中8封被《XX晚报》“校园专栏”刊登。该课例获校级“信息技术与学科融合优质课”一等奖，并代表学校在区级教学开放日中展示，听课教师评价：“让文言文‘活’了起来，学生不仅读懂了文字，更读懂了科学与文化。”

（二）学生管理：用“温度”守护成长

担任实习班主任期间，我推行“成长档案袋”制度，为每位学生建立包含“学业进步、闪光瞬间、心愿清单”的个性化档案。针对班级“沉默的少数”，我发起“每日一句”计划：每天随机抽取3名学生，用便利贴写下当日最想分享的事（学习、生活均可），我会在次日回复鼓励。坚持一学期后，班级内向学生主动发言率从28%提升至65%，其中学生小李（原语文成绩58分）在期末周写道：“老师，您总说我写的句子像星星，现在我敢把整个星空都给您看。”该生期末语文成绩达82分，进步显著。

（三）家校协作：构建“教育共同体”

我坚信“教育是家庭与学校的双向奔赴”。通过“班级公众号”每周推送《一周语文掠影》，包含课堂精彩瞬间、学生优秀作品、家庭教育建议（如“如何与孩子讨论一本书”），累计推送28期，阅读量超5000次，家长留言互动率达85%。针对部分学生“阅读拖延”问题，设计“亲子共读打卡”活动，邀请家长与学生共读《红星照耀中国》，上传读后感至班级小程序，21组家庭坚持打卡21天，形成《亲子共读感悟集》，获校级“家校合作创新案例”二等奖。

四、专业成长：终身学习，教研相长

（一）持续学习