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读不完的大书

【教学目标】

1.学会“旋”等9个生字，会写“柔”等6个生字；借助图片、动作演示、联系上下文等方法理解“超凡脱俗、井然有序”等词语的意思。

2.研读课文2~5自然段，借助关键语句，感受动植物的有趣，积累并提炼表达方法。

3.创设情境，展开想象，试着运用“动词+拟声词+感受”把景物写有趣。

【教学重难点】

1.研读课文2~5自然段，借助关键语句，感受动植物的有趣，积累并提炼表达方法。

2.创设情境，展开想象，试着运用“动词+拟声词+感受”把景物写有趣。

【教学流程】

板块一：游戏导入，揭题质疑

1.游戏预热，看图猜书名：《米小圈上学记》《大头儿子和小头爸爸》《父与子》。

2.今天我们一起走进一本特别的大书，伸出小手和老师一起写课题。

3.读题质疑，这本大书是什么？有什么特点？为什么会读不完？一起走进文中去寻找答案吧！

板块二：研判学情，多元学词

学习任务：自由读课文，读准字音，读好四字词语，读通句子。

1.学生自主学习。

2.教师整理学生预习单，把学生认为难读、难理解的词语分三组进行学习交流。

第一组：浮云飞鸟、虾蟹游鱼、走兽昆虫、花草树木。

（1）借助节奏棒读出节奏，并发现每个四字词语都由两个并列结构的词语组成。

（2）读出画面：边读边想象画面。

第二组：展翅滑翔、高空盘旋。

（1）指名读准字音。

（2）动作演示“滑翔”和“盘旋”；“旋”：围绕支点或轴做圆周运动。

（3）现场采访：老鹰为什么要在空中盘旋？

预设：老鹰高空盘旋是为了寻找猎物，飞得高，才能看得远。

第三组：井然有序、暑寒荣枯、两军对垒、超凡脱俗。

（1）教师出示三幅图，选择相匹配的词语。

（2）聚焦“井然有序”：生活中你看到了哪些“井然有序”的景象？

（3）看到“暑寒荣枯”画面，你会想起哪些诗句？

（4）“超凡脱俗”可以换成哪个词？

（5）边读边想象画面，积累词语。

3.文中哪句话最能概括全文内容？

（1）像这样能概括课文主要内容的句子叫关键句。

预设：大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。

(2)教学“册”：“册”是个象形字，四竖表示竹简或木简。古代汉字刻在竹简或木简上，为了便于携带、保存，所以用皮绳串起。在书写“册”时，横要舒张。（教师范写，学生书写，点评。）

（3）师生合作有感情地朗读积累句子。

板块三：情趣研读，语思共长

1.学习任务：默读第2自然段，边读边想象画面，哪些动物最吸引你的眼球？画出相关句子和词语以表明你的理由。

（1）学生自主学习。

（2）学生汇报交流，教师板贴：小麻雀、老鹰、蚂蚁。趁机教学生字“麻、蚂、蚁”。

（3）交流喜欢的动物，聚焦“展翅滑翔、高空盘旋、勇敢忠贞、井然有序”等词语来交流。

（4）配乐朗读。

（5）去掉关键词，背诵积累。

（6）师生合作，生生合作背诵积累。

2.学习任务：自由读第5自然段，边读边想象画面，你最喜欢和哪种植物合影留念？画出相关句子和词语以表明你的理由。

（1）学生自主学习第5自然段。

（2）交流汇报：

聚焦“笋”：（出示图片理解竹字头）春天，几场蒙蒙细雨之后，笋长得特别快。

聚焦“如同温柔的细语”：（指导“柔”的书写）平时，谁会“温柔的细语”？这里指竹叶间的细语。你仿佛听到竹叶们在说些什么？

聚焦“高大挺拔、大蒲扇似的”：（出示图片帮助理解）你仿佛看到鱼儿在做些什么？难怪作者感叹：又是另一种境界。

3.配乐朗读；背诵积累。

4.为何普普通通的景物在作者的笔下如此有情有趣？到底有何妙招？（对比阅读第2和第5自然段，发现表达的秘妙，提炼写法：想象+拟声词+动词+感受。）

5.请用“放大法”和“标色法”摘录文中形象生动的句子。“放大法”即把句中的“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”放大；“标色法”即把句中的“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”标为红色。

6.除了运用表达方法，还有什么妙招？让我们一起走近作者，或许有更多的发现。

板块四：读写结合，走向课程

学习任务：大自然是一部读不完的书。（出示视频）又如大雁南飞、青蛙高歌、蜜蜂采蜜；金黄的银杏叶，扇哪扇；火红的枫叶，飘哇飘；雪白的梨花，摇呀摇……你都读到了什么？展开想象，运用拟声词和动词，写一写。

1.学生写话，教师寻找3位学生的作品。（三星、五星）

2.师生点评。

评价标准：

三星：想象、拟声词或动词。

五星：想象、拟声词或动词+感受

3.大自然是一部读不完的书，课后去读一读金波的《自然笔记》，书中有许许多多的奥秘和乐趣正等着你呢！