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卖火柴的小女孩
【教学目标】
1.有感情地朗读课文，在理清文章思路的基础上把握课文内容，深入体会作者的思想感情。
2.了解作者虚实结合、丰富的想象和对比的表达手法，体会这样表达的效果。
3.理解含义深刻的句子，关注课文中人物的命运，激发学生的情感共鸣。
4.通过学习课文，使学生走近安徒生，激发学生阅读安徒生作品的兴趣。
【教学重难点】
1.理解含义深刻的句子，关注课文中人物的命运，激发学生的情感共鸣。
2.通过学习课文，使学生走近安徒生，激发学生阅读安徒生作品的兴趣。
【教学过程】
一、创设情境，激情导入
1.我早就听说第九小学的同学们个个聪明，今天王老师有幸来到第九小学，和大家同上一节课。果然，我看到了一双双充满智慧的小眼睛，老师期待课堂上大家的精彩表现！
2.师生共读励志词。
老师已经感受到了同学们饱满的热情，让我们带着这种热情，继续学习第8课《卖火柴的小女孩》。（师板书课题）
3.谁还记得，课文讲了一件什么事？（指名回答，略。）
说一说。卖火柴的小女孩给你留下了怎样的印象？（可怜）你是从哪里感受到的呢？（生思考）
二、深入精读，感受可怜
默读课文第1~4自然段，你从哪些词句感受到了小女孩的可怜呢？用横线画出来。（生自读课文）
请你用端正的坐姿告诉老师，你已经读完了。请智慧小组汇报。（出示）
天冷极了，下着雪，又快黑了。
（说明天气条件恶劣）这是一年的最后一夜。在这又冷又黑的晚上，一个穷苦的小女孩，没戴帽子赤着脚在街上走着。
1.一年的最后一夜就是除夕。除夕的晚上，你家是怎么过的呢？
（全家团圆，吃饺子。）
除夕的晚上，应该是团圆美满、快乐幸福的，小女孩却光着脚在街上走，真让人心疼。
2.她为什么赤着脚呢？（学生回答后，师小结。）
她为了躲避飞奔而来的马车，把鞋子给跑掉了。（出示）
小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。
小女孩的脚冻坏了，火柴也卖不出去，真可怜。
3.她为什么不回家呢？（学生回答后，师小结。）
（1）不敢回家，她没卖掉火柴,爸爸会打她。
（2）不愿意回家，因为家里跟街上一样冷。（板书：可怜）
三、深情朗读，体会“幸福”
小女孩又冷又饿，她做了什么呢？默读第5~9自然段，思考：
1.小女孩擦燃了几次火柴？每次擦燃火柴她看到了什么？表达了她怎样的愿望？（生自读课文，出示第一次擦燃火柴的语段。）
谁能站起来读一下？读出你的感情。（超越小组代表展示朗读）小女孩看到了什么呢？（大火炉）
如果你是这个小女孩，又冷又饿，看到这样的火炉时，你有怎样的心情呢？（暖烘烘的，多么舒服啊！）
读一读，读出小女孩的喜悦和兴奋。（出示）
小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！
2.这是真的吗？你从哪里看出来的？
（觉得自己好像……）
3.为什么小女孩会产生这样的幻想呢？
因为第一次擦燃火柴后，天气非常冷，小女孩渴望温暖，所以幻想到火炉。
4.小组讨论，说一说，填一填。
（根据小组汇报，教师完善板书，填写下表。依次出示第2~5次擦火柴的语段。）
擦燃火柴
看到的
愿望
现实
第一次
火炉
温暖
寒冷
5.读一读，和小女孩一起想象，读中感悟小女孩想象的美好。
（小组同学依次展示朗读。）
6.小女孩为什么一次又一次地擦燃火柴？
寒冷使小女孩擦燃了第一根火柴，火柴擦燃后在美好的幻想中获得了温暖，实现了她的愿望。她渴望自己的愿望能实现，所以一次又一次擦燃火柴。小女孩连续擦燃火柴的举动表现了她对美好愿望的强烈向往。
7.小女孩最终的结局怎样呢？
（出示相关语段）
“她想给自己暖和一下……”人们说。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起向新年的幸福中走去。
全班同学齐读这段话，读出感情。
根据课文内容，完善表格。
擦然火柴
看到的
愿望
现实
第一次
火炉
温暖
寒冷
第二次
烤鹅
食物
饥饿
第三次
圣诞树
快乐
痛苦
第四次
奶奶
关爱
孤独
第五次
飞走
幸福
死了
教师根据小组交流、汇报完善板书，把表格补充完整。
8.在小女孩心中，“美丽的东西”是什么？“幸福”又是什么呢？
预设：暖和的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、慈爱的奶奶。
这些“美丽的东西”，这些“幸福”，对你而言，是不是幻想呢？
这些是我们生活中非常普通的东西，对于小女孩来说却只能是美好的幻想。多么可怜的小女孩！
四、深入理解，本课延伸
1.推荐阅读小诗《你别问这是为什么》。
2.你愿意拿起笔来，也写几句话送给卖火柴的小女孩吗？
五、联系现实，拓展升华
《卖火柴的小女孩》是丹麦作家安徒生写的一篇童话，在当时，很多穷人像卖火柴的小女孩一样过着悲惨的生活。相比之下，我们生在新中国，长在红
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