三上《胡萝卜先生的长胡子》教学.docxVIP

胡萝卜先生的长胡子

教学目标：

1.能一边读一边预测故事，能做到有依据的预测，能根据故事的实际内容修正自己的想法。

2.在读书时，能尝试运用之前学到的方法预测故事的主要内容，对故事产生继续阅读的兴趣。

教学重难点：

1.能一边读一边预测故事，能做到有依据的预测，能根据故事的实际内容修正自己的想法。

2.在读书时，能尝试运用之前学到的方法预测故事的主要内容，对故事产生继续阅读的兴趣。

教学过程：

（一）复习导入，激发兴趣

1、复习旧知，回忆方法。

上节课我们学习了《总也倒不了的老屋》，我们知道了一种新的阅读方法：预测。我们有哪些预测的好方法呢？学生回答，教师板书：预测。

2、激发兴趣，引出课题。

今天，就让我们带着这种方法认识一位新朋友，和他一起走进他的小故事，他就是……出示图画，生可以跟着图片的出现边看边猜。板书：胡萝卜先生，读词：萝卜。纠正轻声的读法。

逐步出示图片，猜一猜这个线是什么？生自由发挥想象猜测，师评价。

揭示结果：长胡子，跟老师一起写课题：胡萝卜先生的长胡子。

（二）根据题目，预测故事

看着题目，你觉得这个故事可能会写什么事？复习根据题目进行猜测。指名学生回答。

（三）阅读课文，猜测情节

1、他的长胡子到底是什么样的呢？我们一起去课文看一看。提问：你觉得胡萝卜先生喜欢他的胡子吗？学生自由回答，领读“发愁”。

2、出示第二段，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。预测发生什么事了？学生回答，教师适时点拨，不能胡乱猜测，要有猜测的依据。板书：依据。

3、根据学生的回答总结怎样找依据，教师展示填写学习单“预测”“依据”栏。

4、揭示原文，修正预测，补充学习单“修正”一栏，重视修正的作用。

5、学做学习单。

（1）刚才同学们结合故事的内容和插图，对故事进行了有理有据的预测，接下来的故事也非常有趣，让我们边读，边预测，完成屏幕中的学习单。

（2）师生通过投影合作完成学习单。

（3）学习“修正”想法。

6、自己读4-8自然段，小组合作完成学习单一。自学提示：预测的方法有很多，只要你大胆想象并且有理有据就可以。

如果你预测的与原文一样，就画个笑脸，如果与原文不一样，请修正一下，改在表格中，然后我们再继续猜。

7、交流、汇报，投影学习单。点评、鼓励学生根据插图进行预测。

8、指名读后文，修正刚才的预测。

9、师生共读课文第7自然段，自己思考后面发生了什么，自己完成学习单二。学生完成，师巡视。

10、学生汇报交流。

11、读后文，验证预测，自己修正预测。

（四）预测后文，续编故事

1、回顾课文，总结思路。

胡萝卜先生就这样一直走，一直走，边画胡子边说，这根长胡子被小男孩当成了“风筝线”，贴词卡：风筝线。被鸟太太当做了“晾衣绳”，贴词卡：晾衣绳。他还会遇到谁，还会发生什么事？在你的故事中，长胡子又做了什么，请你用两三个字写到你的卡片上。生写。

2、六人小组里轮流讲，推选一个最有意思的故事贴到黑板上。学生上前贴。

3、指名3人汇报故事。

预设一：讲故事过程中练习预测：先请学生预测，说出自己的依据，再听同学讲故事，听完故事后修正自己的预测。

预设二：边听故事边停下来预测，激发讲故事、听故事的兴趣。

4、你们的故事太精彩了，我们来看看王一梅阿姨是怎么写的，出示王一梅阿姨的原文，指名读。

原来王一梅阿姨笔下的胡萝卜先生来到了眼镜店，那王一梅阿姨编这个故事的依据是什么？指名回答。原来前面说了胡萝卜先生是近视。再次提醒关注文中每个细节，预测要有依据。

（五）推荐阅读，巩固练习

拓展阅读，出示课后题中的书名，生任选一本预测内容，指名预测，激发课下阅读的兴趣。到底故事是怎样的呢？请课下自己找来书，读一读，边读边预测，预测时要有一定的依据，可能来自文中，也可能来自生活经验等等。别忘了遇到与原文不一致的地方，及时修正自己的想法，这样才能让阅读变得更有意思。

（六）课后作业

选一本书和同学边读边有依据的预测，遇到与原文不一致的地方，要及时修正自己的想法哦。

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